浅谈中职《机械基础》课程教学改革

浅谈中职《机械基础》课程教学改革【摘要】2008年下半年，美国金融业危机进一步加剧，逐步演化为风暴式的金融危机和实体性的经济震荡。尽管“震中“在美国，然而相继波及全球许多国家和地区，金融危机使众多工厂倒闭、工人失业，这不仅给职业技术学校的就业带来压力，也是对职业教育应对经济波动的一种考验。学生将来能否就业成为衡量职业学校办学的关键所在。要在改革中求发展，在发展中求生存，就必须打破原有的教学模式，改变陈旧的教学方法，大力推广教学改革，压缩基础课程，让基础课、专业基础课为专业课服务，删除与专业课无关的内容，使学生有充足的时间来训练操作技能，为将来就业打好基础，成为企业有用人才。因此，机械类专业最重要的一门专业基础课《机械基础》如何改革，怎样为专业课服务已成为职校教师的严峻课题。【关键词】机械基础、教学模式、教学改革众所周知，《机械基础》是机械专业的一门重要的技术基础课，内容包括机械传动，常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、使用维护及基本的设计计算方法，是学好专业课和生产实习课的关键。由于课程涉及面广，知识点多，虽然复杂的计算不多，但用到的计算公式也不少；而近年来高职生源素质普遍下降，文化基础知识较差，又缺乏机械方面的感性认识，学习难度较大。那怎样才能让他们学好专业课呢？我总结了自己的教学经验，大概可以归纳为以下三点：一、使学生树立学好机械专业的信心：目前，大多数中职学生都是以失败者的心态进入职业学校的，多多少少存在着心态上的自卑和自暴自弃，在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着欠缺，许多学生是本着不得不来的想法进来的，对机械专业根本不了解，在专业课学习上体现出不同程度的学习障碍。那么，作为一个教育者来说，我们首先要做的就是稳定他们的情绪，让他们知道他们的选择是对的。我们要让他们知道机械的发展史与人类文明的发展史是紧密相连的。历史上每个时期的机械都有各自的特色，都曾使得人类社会飞跃发展。且带来人类社会质的改变。所以教师应该经常向学生介绍机械的发展史，让他们了解自己所学的专业——机械，对整个国家乃至整个人类的发展是起着举足轻重的作用。例如：汉时已有不同形状和用途的齿轮和齿轮系。有大量棘轮，也有人字齿轮。特别是在天文仪器方面已有比较精密的齿轮系。张衡利用漏壶的等时性制成水运浑象，以漏水为动力通过齿轮系使浑象每天等速旋转一周。公元132年张衡创制了世界上第一台地震仪，即候风地动仪。汉代纺织技术和纺织机械也不断发展，绫机已成为相当复杂的纺织机械。晋朝的连机碓和水碾就是应用了《机械基础》中提到的凸轮机构的原理；1705年，英国的纽科门发明的大气式蒸汽机是动力机械的成就；而世界闻名的埃及金字塔的建成也是使用了机械工具；以及从公元前2500年，欧亚地区使用两轮和四轮的木质马车到现在的轿车都是机械的功劳。不止如此，任何现代产业和工程领域都需要应用机械，就是人们的日常生活，也离不开各种机械，如汽车、自行车、钟表、照相机、洗衣机、冰箱、空调机、吸尘器，等等。许多著名的科学家，如牛顿、伽利略、玻意耳、胡克等都为机械科学奠定了多方面的理论基础。由此可见，机械这个领域受到了全世界的关注。而且机械就在我们身边，因此我们有必要学好机械，也必须学好机械——机械是推动社会发展的动力。只有这样，学生才会时刻谨记选择机械是个正确的选择，学机械一定会有好的发展前途。只有先树立他们的信心，我们才能进一步培养、激发他们对专业课——《机械基础》的兴趣。二、改变教学模式，改进教学方法：1．利用形象化模具教学培养学生的形象思维在《机械基础》课的教学中培养学生的形象思维能力，有助于学生理解抽象概念，提高思维效率，有利于学生发挥创造性。在教学活动中，有许多概念理论的教学需要借助于形象思维来进行，教师在组织教学活动中应该善于引导学生以形象思维手段来理解和把握一些概念和理论，就会收到化难为易、事半功倍的效果。例如：在《机械基础》课的教学过程中，各种机械的运动形成，齿轮轮系传动及液压传动，符号繁多，传动图线复杂，学生初学时没有这方面的感性认识，很难想象其中的运动和力的传递情况，若利用形象化教具，可以启发学生进行积极思维；还比如液压油的传力问题和静压帕斯卡原理的理解是非常抽象的，但曾经有本杂志记载：有些学校的教师通过在透明管道中乒乓球相互地挤压和运动实验来理解油分子之间的传力和压力方向，这就显得容易了，而且又丰富了学生对该种问题的想象力，使学生比较透彻地把握这些概念。因此教师在教学过程应善于运用形象思维手段，有助于概念的理解，简化问题的层次，缩短认识过程，提高思维效率。2．合理运用多媒体教学随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体技术已广泛进入课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。总而言之，运用多媒体技术进行教学，可以调动学生的视听感觉，满足学生全方位感知信息的需求，使教学生动活泼，学生认识深刻，记忆持久，从而提高学生的学习兴趣，增强学生学习的能动性。在具体教学中，我们根据教材的难重点，选用了部分多媒体课件。如在平面连杆机构的传统教学中，我们通常是用自制的铰链四杆机构在课堂上边演示、边作图、边讲解，虽然这种方法也能直观地表达铰链四杆机构的运动，但讲到其基本性质、急回运动、极限位置、死点位置及机构的演化时就力不从心了，原因是从老师手里的所演示的机构及黑板上的板画反映不出机构的运动特性、受力情况、机构的演化过程；特别是导杆机构各种类型的杆件的相对运动更难以表达。而采用了多媒体课件就轻松地解决了这些问题。我们可从通过Flash课件看到铰链四杆机构运动的全过程、各构件的运动速度及位置，而且当曲柄与连杆两次共线时让连杆颜色改变使之与曲柄颜色相同而加深了学生对机构极限位置和死点位置的印象；在播放不等长双曲柄机构时，学生能清楚地看到用传统教学方法演示所看不到的从动曲柄的变速运动；导杆机构的课件则让学生大开眼界，看到了相对运动着的各个杆件及不同导杆机构的运动状况。这一章的多媒体教学可以说是对教材的超越，呈现在学生面前的是一个崭新的动感世界，它把铰链四杆机构真实地再现出来，其构件间的运动关系一目了然、直观、具体，学生思维相应十分活跃，学习积极性大提高，从而提高了教学质量。再如“液压传动”，传统教学都是利用挂图、示教板教学，因该篇内容抽象，对液体的压力、流动可说是看不见、摸不着，学生畏难情绪较重，通过Flash课件，学生可看见液压泵旋转及吸、压油过程；而液压阀阀芯的移动可直接反映出液压油的通断、并使活塞换向；而液压油在管道内的流动则直观地再现油液流动方向及液压缸活塞的往复运动…。通过一个多彩鲜艳的动画液压传动全过程，再配上重点文字、声音的描述，使液压传动系统的四大组成部分的元件、功用及在系统的安装位置呈现在学生的视觉感官中，从而增强了学生对液压传动系统的感性认识。进而提高了学生的学习积极性。这比老师过去在课堂上用多少语言去反复描述都要有用得多，使难以讲授的课简明易懂，起到事半功倍的作用。3．变“以教师为中心”为“以学生为主体”课堂教学的实质首先就在于它不仅是“教”或“学”的过程，而且是一种全体参与的过程。要充分发挥学生的主体性，让他们参与到你的整个教学中去，激发他们的学习兴趣，才能提高教学质量。其次，教学的本质是一种师生交往、交流、互动、对话的活动。在这样的活动中，老师作为一种知识资源出现在学生面前，应成为学生学习的合作者、促进者，而不是教材的代言人。例如在讲解渐开线的形成原理前，先让学生提前准备好一根绳子并用一块硬纸片剪下一个圆，各自在黑板上或课桌上画一条曲线，然后根据自己画出的曲线，认识发生线、基圆等概念，总结出渐开线的定义和性质。老师在旁边做适当引导、点拨鼓励学生去动手、去思考、去归纳和总结，使学生成为学习的主人，形成师生互动的教学模式，活跃课堂气氛，加深对知识的印象，取得良好的教学效果。另外教师善于提出问题，会影响学生养成“发现——提出”问题的好习惯，培养学生批判性思维，进而不断发现问题、提出问题。所以教师应该学会在适当的时候设计适当的问题，从而有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，提高教学效果。4．加强实践教学，培养创新素质实践是知识的源泉，实践性教学对于知识的获取、能力的形成与发展起重要的作用。十六大提出全面建设小康社会，要造就以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和大批拔尖创新人才，职业教育义不容辞。因此，实行理论与实践相结合的教育，使学生掌握的理论知识向实际能力的转化，这样才有利于学生的创新素质的培养。在本课程教学中，要创造条件让学生更多的接触生产实际。例如：参观实验室、实习车间，组织现场教学等等，不断积累实践知识，激发求知欲。如对平面机构运动简图的绘制及分析，可进行现场教学拆装一些机械设备，让学生测绘。对渐开线齿轮的范成，可组织去工厂现场参观齿轮加工，对插齿、仿形加工过程进一步加深理解。对减速器的结构分析及装配，可使用生产实用减速器进行结构分析、拆装实验等。这样可有效的激发学生学习的兴趣及创造性。5．注意培养学生的自学能力苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”，教师在教学过程中应注重鼓励学生大胆探究。学生没有一定的自学能力，不能对现有的知识进行更新，就无法把学校学到的知识运用到生产实践中去，解决生产中的实际问题，必将被社会所淘汰。例如，联轴器和离合器的功用和类型通俗易懂，简单明了，可安排学生自学。老师可以把有关问题写在黑板上，规定适当的时间，让学生带着这些问题去阅读，找出问题的出处，然后对学生进行提问，看其是否找到了问题的答案，最后由老师和学生一起归纳总结出知识要点。三、提高老师在学生心中的地位学生喜欢上自己的课，这对于一个教师来说是一种荣誉，同时也是进一步提高教学效果的前提。有些教师的教学效果也不能说不好，但学生对他的课不感兴趣，或感到枯燥无味，或感到负担很重，或对该教师有这样那样的意见。这不能不说是我们教学工作中的一种缺陷。如果我们能根据学生学习的特点，努力处理好课堂教学问题，让学生喜欢上自己的课，那么，我们的教学工作就有可能进入好上加好，锦上添花的境界。如何让学生喜欢自己的课呢？教师要努力提高自身的业务素质和课堂教学艺术，让自己上的课丰富多彩。教师良好的业务素质包括以下几个方面：牢固的专业基础，广博的文化知识，流畅的语言表达，丰富的感情内涵，能说较标准的普通话，能写较漂亮的汉文字。教师良好的课堂教学艺术体现在：新颖别致，构思巧妙的教学设计；通俗易懂，条理清晰的分析讲解；幽默风趣，内涵丰富的语言表达；启迪思维，深入浅出的启发引导；沉着冷静，应变自如的教学机智；有条不紊，精炼周密的板书设计。我们在日常的教学工作中，应该抽出一定的时间，学习知识，训练技能，让自己的业务素质进一步完善，教学艺术进一步提高，以便在教学中厚积薄发，应用自如，左右逢源，丰富自己的课堂教学内容，让自己的课上得生动活泼，从而树立良好的教学形象，激发学生学习的兴趣。教师不仅是知识的传播者，而且是模范。教师的一言一行，学生看在眼里，记在心里，还会极力模仿。孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。只要不断加强自身的师德修养，不断使自己的专业技能更加精湛，我们才能成为学生心目中的好教师，才能在学生的心目中占据一席之地。总之，职业教育任重而道远。随着我国加入世贸组织，与各国的交流合作日益增多，我国已成为机器制造业的加工基地。培养高水平的技术人才，是摆在每个职业教育工作者面前的一大课题。归根结底，专业基础课是关键，所以我们一定要培养他们对专业基础课的学习积极性，从而为社会提供一批有素质、有技术特长的蓝领工人，推动我国机械行业的前进。【参考文献】1.赵祥主编.《机械基础》.北京高等教育出版社，19912.黄强主编.《职业技术教育心理学》.天津人民出版社，19913.刘鉴农等主编.《职业技术教育学》.山东教育出版社，1986版。