白鹭-教案

课题白鹭课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“鹭、嫌”等8个生字会写“素、宜”等11字。掌握“精巧、配合”等词2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3.学习对比、直接描绘等方法，体会作者对白鹭的喜爱、赞美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。教学难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”8个生字，写“素、宜”11个字。掌握“精巧、配合”等词。2.正确、流利地读文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。教具课件，白鹭的图片教学设计设计意图导入（）分钟一、谜语引入，介绍资料。（课件2）1.出示谜语诗引入：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”这首诗写的是唐代诗人杜牧笔下的白鹭，了解白鹭和作者（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若的资料。（课件3）3.齐读课题二、初读课文，扫清障碍。1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（课件4）2.准确、流利地朗读课文。三、再读课文，整体感知。带着以下问题默读课文：（课件5）（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？【设计意图】运用谜语引入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。【设计意图】：这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。四、交流自学成果，解决问题。这篇课文主要描写的是？特点？用一个词语总结作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？（板书：清田独钓图。清晨望哨图。黄昏低飞图。）我们可以给课文分成几部分？（三部分）生给课文划分段落，并概括段落大意。第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。【设计意图：设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、课堂小结。这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。六、布置作业。1.掌握课后生字词。2.背诵课文。【设计意图：背诵优美的段落，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。】课堂作业新设计一、读拼音，写字词。1.她衣着朴sù（），但是让人感觉很美。2.这个xiázi（）里装着一只kǒushào（），那是老师送给我的礼物。3.这里的水是清澄的，因此，báihè（）非常喜欢在这里停留。二、选词填空。嗜好爱好1.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。2.他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。三、按要求完成句子练习。1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）________________是__________________________。2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。（美往往蕴含在常见事物中，往往因常见而忽略。我们应该善于观察，善于发现常见事物中的美。）第二课时教学目标1.复习生字，复习课文的主要内容。2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教具准备课件教学设计设计意图导入新课教学一、复习导入。1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。2.听写词语，订正。（出示课件12）3.抽查背诵。二、深读课文，体会情感。师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。（课件13）①鹭是一首精巧的诗。新奇，贴切，耐人寻味。②鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色③鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？（出示课件14）④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。（出示课件18-20）师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状【设计意图：有效地检查学生对生字词的把握情况，夯实学生的基础知识。】【设计意图：通过合作探究的方式把握主旨，既能锻炼学生的合作意识，又能提高参与度，同时还能让学生从别人身上学到解决这类题目的方法。】【设计意图：通过对重点句子的把握，体会白鹭的美，感受作者对白鹭的喜爱之情，从而明白作者的写作意图。】态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。清澄之美：黄昏低飞图生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？（板书：清澄美）师生共同总结：背景---黄昏状态----低飞感觉：乡居生活的一种恩惠三、合作探究，把握主旨。（学生讨论总结，教师引导指正）1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？（出示课件21）白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。2.通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课件22）表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。板书：喜爱赞美3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？四、小结。郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。五、布置作业。运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。【设计意图：学以致用是我们的目标，设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中，以加深对所学知识的巩固，提高写作能力。】板书设计【板书设计】色素美：雪白铁色青色外形美白鹭身段美：流线型结构、长喙、（精巧的诗）脚（韵在骨子里的散文诗）---喜爱图画美---清田独钓图悠然美---清晨望哨图赞美清澄美---黄昏低飞图教学反思1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受语言美，感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。总之，我需要改进的地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础上，训练学生不同形式的阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。同时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1.这里四季如春，很shìyí（）休养。2.我们欣喜地发现，báihè（）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。3.他把这张珍贵的照片放进xiànɡkuànɡ（）里，保存起来。二、根据意思写词语。1.精致、巧妙（）2.大体很好，但还有不足。（）3.安闲、闲适的样子。（）4.普通，一般。（）三、完成下列练习。1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了______________的手法，突出了白鹭_______________的特点。2.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了__________的修辞方法，表现出_________________________，表达出________________________________。阅读能力大提升四、课文整体梳理。这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是_________、_______________、_________________，从中我们可以感受到作者对白鹭的_________和______________之情。五、重点段落品析。①色素的配．（pèibèi）合，身段的大小，一切都很适宜．（yìyí）。②白鹤太大而嫌．（jiánxián）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。③那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。1.划去括号里加点字错误的音节。2.片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应（）。A适宜B配合C寻常3.第③段从______、______、______、______等几个方面介绍白鹭，体现白鹭的美。思维创新大拓展六、白鹭是那样惹人喜爱，我们应该怎样去保护它们呢？请说说你的建议吧。