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编辑发行：西安恒谦教育科技股份有限公司全国统一客服电话：400-715-6688《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设必修1《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设2第三章牛顿运动定律《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设3考情分析《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设4考纲预览1.牛顿运动定律、牛顿运动定律的应用(Ⅱ)2．超重和失重(Ⅰ)实验与探究探究加速度与力、质量的关系实验要求会正确使用天平、弹簧秤《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设5热点提示1.理解牛顿第一定律、牛顿第三定律，认识惯性及作用力、反作用力的特点2．深刻理解牛顿第二定律并能结合实例分析力与加速度的瞬时对应关系；知道与单位制相关的知识3．能用牛顿运动定律和运动学的规律综合分析解决两类典型的动力学问题4．理解超、失重现象，并运用超、失重的知识分析问题5．灵活运用整体法和隔离法求解简单的连接体问题《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设6第一讲牛顿运动定律考点知识诊断热点题型探究难点能力突破课后作业《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设7考点知识诊断《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设8知识清单一、牛顿第一定律一切物体总保持状态或状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止．想一想牛顿第一定律的理解要点是什么？二、惯性一切物体都具有保持原来的状态或状态的性质．想一想物体的惯性的理解要点是什么？□1匀速直线运动□2静止□3匀速直线运动□4静止《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设9三、牛顿第二定律1．内容：物体的加速度跟所受的成正比，跟物体的成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同．即F＝ma.2．对牛顿第二定律的理解．牛顿第二定律是动力学的核心内容，在中学物理中有非常重要的地位，为了深刻理解牛顿第二定律，要从不同的角度，多层次、系统化地揭示其丰富的物理内涵.□5合外力□6质量《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设10同向性公式F＝ma是矢量式，任一时刻，F合与a同向正比性m一定时，a∝F合瞬时性a与F对应同一时刻，即a为某时刻的加速度时，F为该时刻物体所受合外力因果性F是产生a的原因，物体具有加速度是因为物体受到了力同一性①加速度a相对同一惯性系(一般指地面)；②F＝ma中，F、m、a对应同一物体或同一系统；③F＝ma中，各量统一使用国际单位《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设11独立性①作用于物体上的每一个力各自产生的加速度都遵从牛顿第二定律；②物体的实际加速度等于每个力产生的加速度的矢量和；③分力和加速度在各个方向上的分量也遵从牛顿第二定律，即：Fx＝max，Fy＝may局限性①只适用于宏观、低速运动的物体，不适用于微观、高速运动的粒子；②物体的加速度必须是相对于地球静止或匀速直线运动的参考系(惯性系)而言的《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设12四、力学单位制1．单位制：由和共同组成了单位制，国际单位制中有七个基本单位，即千克、米、秒、开、安、摩尔、坎德拉．力学中有、、三个基本单位，在力学中称为力学单位制．2．在进行物理计算时，所有的已知量都用国际单位制中的单位表示，只要正确地应用公式，计算的结果一定是国际单位制中的单位．因此，解题时没有必要将公式中的各物理量的单位一一列出，只要在式子末尾写出所求量的单位就行了．□7基本单位□8导出单位□9千克□10米□11秒《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设13五、牛顿第三定律1．内容：两个物体之间的作用力与反作用力总是，，作用在同一直线上．2．对牛顿第三定律理解的要点．(1)作用力和反作用力的相互依赖性：它们是相互依存，互以对方作为自己存在的前提．□12大小相等□13方向相反《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设14(2)作用力和反作用力的同时性：它们同时产生，同时变化，同时消失，不是先有作用力后有反作用力．(3)作用力和反作用力的性质相同，即作用力和反作用力是属同种性质的力．(4)作用力和反作用力不可叠加，作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上，各产生其效果，不可求它们的合力，两力的作用效果不能相互抵消．《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设15考点诊断1.如果正在做自由落体运动的物体的重力忽然消失，那么它的运动状态应该是()A．悬浮在空中不动B．运动速度逐渐减小C．做竖直向下的匀速直线运动D．以上三种情况都有可能《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设16解析正在做自由落体运动的物体的重力忽然消失后物体不再受力，由牛顿第一定律可知，物体将保持此时的速度做竖直向下的匀速直线运动，正确答案为C.答案C《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设172．下列说法中正确的是()A．掷出的铅球速度不大，所以其惯性很小，可用手直接去接B．用力打出的乒乓球速度很大，因此其惯性很大，不能用手直接去接C．相同的两辆车，速度大的比速度小的难停下，是因为速度大的车惯性大D．相同的两辆车，速度大的比速度小的难停下，是因为速度大的运动状态变化大《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设18解析因为惯性的大小仅由质量来决定，铅球质量很大，其惯性大，尽管速度不大，但是运动状态很难改变，故不能用手直接去接；而乒乓球则与其相反，运动状态容易改变，尽管速度很大，但也可以用手直接去接，所以A、B是错误的；对于C、D，相同的两辆车惯性相同，速度大的停下来，其运动状态变化大，因此较难，故D对．答案D《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设193．关于作用力与反作用力，下列说法正确的是()A．马拉车加速行驶，马拉车的力大于车拉马的力B．从井里将水桶提上来，绳子对桶的拉力大于桶对绳的拉力C．不论电梯是加速、匀速，还是减速上升，人对电梯底板的压力和底板对人的支持力总是大小相等的D．作用力是弹力，其反作用力也一定是弹力，因为作用力与反作用力是性质相同的力《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设20解析由牛顿第三定律可知选项C、D正确．分析此类问题要搞清楚两个方面的问题：一是正确理解作用力与反作用力；二是要正确认识物体运动状态的改变取决于物体受到的力，而与物体给其他物体的作用力无直接关系．答案CD《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设214．关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是()A．它表明了力是维持物体运动状态的原因B．它表明了物体具有保持原有运动状态的性质C．它表明了改变物体的运动状态并不需要力D．由于现实世界不存在牛顿第一定律所描述的物理过程，所以牛顿第一定律没有用处《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设22解析牛顿第一定律揭示运动和力的关系：力是改变物体运动状态的原因，而不是维持运动状态的原因，故选项B正确．答案B《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设235．有人做过这样一个实验：把鸡蛋A向另一个完全一样的鸡蛋B撞去(用同一部分撞击)，结果每次都是撞击的鸡蛋B被撞破．则下面说法不正确的是()A．A对B的作用力的大小等于B对A的作用力的大小B．A对B的作用力的大小大于B对A的作用力的大小C．A蛋碰撞瞬间，其内蛋黄和蛋白由于惯性会对A蛋壳产生向前的作用力D．A蛋碰撞部位除受到B对它的作用力外，还受到A蛋中蛋黄和蛋白对它的作用力，所以所受合力较小《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设24解析A、B之间的作用力是作用力与反作用力，所以大小相等方向相反，A正确，B错误；对于碰撞的过程，A向前运动，其内蛋黄和蛋白也向前运动，所以当A的蛋壳停止运动时，它们仍然向前运动给A的蛋壳以力的作用，故C正确；A蛋壳受到两个力的作用(B蛋壳的作用与自身蛋黄和蛋白的作用)，合力较小不易破碎，而B仅受到A的作用，受力较大，所以B蛋壳易破，故D正确．答案B《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设25热点题型探究《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设26题型归纳题型一牛顿第一定律惯性的理解【例1】关于牛顿第一定律有下列说法：①牛顿第一定律不是实验定律②牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因③惯性定律与惯性的实质是相同的④物体的运动不需要力来维持其中正确的是()A．①②B．②③C．②④D．①②④《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设27[解析]牛顿第一定律是物体在理想条件下的运动规律，反映的是物体在不受力的情况下所遵循的规律，而自然界中不受力的物体是不存在的，所以①是正确的．惯性是物体保持原有运动状态不变的一种性质，惯性定律(即牛顿第一定律)则反映物体在一定条件下的运动规律，显然③不正确．由牛顿第一定律可知，物体的运动不需要力来维持，但要改变物体的运动状态则必须有力的作用，所以②、④正确．[答案]D《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设28[点评]牛顿第一定律不是实验定律，它是以伽利略的“理想实验”为基础，经过科学抽象，归纳推理而总结出来的，牛顿第一定律不是牛顿第二定律的特例，而是不受任何外力的理想化情况．《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设29变式训练1一天，下着倾盆大雨．某人乘坐列车时发现，车厢的双层玻璃窗内积水了．列车进站过程中，他发现水面的形状如图中的()《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设30解析列车进站时刹车，速度减小，而水由于惯性仍要保持原来较大的速度，所以水向前涌，液面形状和选项C一致．答案C《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设31题型二对牛顿第二定律表达式的理解【例2】关于牛顿第二定律F＝ma和变形式m＝Fa，下列说法中正确的是()A．物体的加速度与物体受到的任一个力成正比，与物体的质量成反比B．物体的加速度与物体受到的合外力成正比，与物体的质量成反比《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设32C．物体的质量与物体受到的合外力成正比，与物体的加速度成反比D．物体的质量与物体受到的合外力及物体的加速度无关[解析]由牛顿第二定律F＝ma知，加速度既与合外力(外因)成正比，又与物体的质量m(内因)成反比，故A选项错误，B选项正确；质量是物体的一种属性，与是否受力、是否具有加速度无关，故C选项错误，D选项正确．[答案]BD《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设33[点评]牛顿第二定律F＝ma在确定a与m、F的数量关系的同时，也确定了三个量间的单位关系，因为此式为矢量式，所以也确定了a与F间的方向关系.《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设34题型三合成与分解在牛顿第二定律的应用【例3】一倾角为30°的斜面上放一木块，木块上固定一支架，支架末端用细线悬挂一小球，木块在斜面上下滑时，小球与滑块相对静止共同运动，如图所示，求以下三种情况下滑块下滑的加速度：《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设35(1)细线沿竖直方向；(2)细线与斜面方向垂直；(3)细线沿水平方向．《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设36[解析]从分析小球受力情况入手，求加速度，由题意知，小球与木块的加速度相等，而此加速度必定沿斜面方向．(1)如图①所示，F1与mg都是竖直方向，故没有加速度，F1－mg＝0，a＝0，说明木块沿斜面匀速下滑．《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础