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人教版小学语文三年级上册李福小学于宗玲研课标说教材编写体例编写特点立体式整合教学建议评价建议三年级内容标准说课标说建议总目标三年级上册内容结构一、说课标，明方向知识目标能力目标情感目标总目标认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。在实践中学习、运用语文。在语文学习中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。阅读：1、能力上要求情感朗读，学会默读，学习略读,能联系上下文理解词句的意思。在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法。2、方法上要求把握主要内容，体会思想感情并积累运用语言。识字与写字：1、有主动识字的习惯，认识200个字，会写300个字。运用工具书识字，书写做到规范整洁。2．开始练习用钢笔写正楷字，用毛笔描红。综合性学习：要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。习作：主要培养学生乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，吐露真情，学习如何修改，并能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。口语交际：要求认真倾听，学会简要转述并说出感受。本册目标二、说教材，知结构目录选读课文说教材编写体例八个专题生字表（一）生字表（二）词语表后记部分内容结构第一单元多彩的生活第二单元名人故事第三单元心中的秋天第四单元细心观察第五单元灿烂的中华文化第六单元壮丽的祖国山河第七单元科学的思想方法第八单元献出我们的爱本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。教材特点围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。单元教材基本结构3篇精读课文分别是：《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》1篇略读课文《我不能失信》和一个语文园地单元编排特点本单元以“名人故事”这一专题，将导语、课文、课后练习、语文园地等内容系统，完整的结合在一起。教材特点围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标教材特点围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标大量更新课文，“精读”与“略读”相结合改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变教材特点围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标大量更新课文，“精读”与“略读”相结合改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变改进“语文园地”形式，丰富“语文园地”内容编排特点注重通过高品味的选材和中华优秀文化的熏陶感染，提高学生的学识修养和人格修养。课文选材追求高品位并且能密切联系儿童生活。选材密切联系儿童生活反映儿童生活故事从生活中的小事反映领袖、科学家优秀品质反映中华优秀文化、激发学生民族自豪感反映现代儿童关爱他人表现秋天景物《金色的草地》《槐乡的孩子》《我不能失信》《奇怪的大石头》《一副名扬中外的画》《赵州桥》《听听秋的声音》《秋天的雨》《掌声》《给予树》编排特点注重通过高品味的选材和中华优秀文化的熏陶感染，提高学生的学识修养和人格修养。教材重视中华优秀传统文化的引领作用，弘扬民族精神。选材密切联系儿童生活。语文园地：读读背背第五单元《中国传统文化》第六单元《壮丽的祖国山河》古诗词编排特点注重通过高品味的选材和中华优秀文化的熏陶感染，提高学生的学识修养和人格修养。学用结合，教给学生学习语文的基本方法，提高学习语文的基本能力。学语言：主要表现在从文中“泡泡”和“课后题”中表现出来的导学特色上。编排特点注重通过高品味的选材和中华优秀文化的熏陶感染，提高学生的学识修养和人格修养学用结合，交给学生学习语文的基本方法，提高学习语文的基本能力用语言：1．采用多种形式引导学生积累语言。2、注重学生语文实践能力的培养，重视综合性学习。学语言：主要表现在从文中“泡泡”和“课后题”中表现出来的导学特色上。三字经名人名言韵文古诗十二生肖成语故事成语编排特点注重通过高品味的选材和中华优秀文化的熏陶感染，提高学生的学识修养和人格修养学用结合，交给学生学习语文的基本方法，提高学习语文的基本能力一个能力（听、说、读、写）学识修养人格修养人文性工具性横向整合纵向整合知识的整合内容上的整合:各单元从导语到课例到语文园地，各项内容都围绕专题展,体现了内容上的整合。写法上的整合:四篇课例,有南疆美景也有北国风光,有写大自然美景的，也有展现大都市风采的，但它们是抓住景色的特点进行观察，按照一定顺序生动描写，体现了写法上的整合。横向整合单元导语通过课文的学习整体提高各种学习能力布置铺垫拓展、交流口语交际、习作、宽带网内容的横向整合海水海底海滩海岛风景优美物产丰富22、富饶的西沙群岛23、美丽的小兴安岭美丽富饶春夏秋冬24、香港，璀璨的明珠繁华美丽万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋写法的横向整合热爱自然保护环境爱护动物三上（六）祖国的美丽和富饶二下（五）爱护自然了解自然二上（七）保护环境爱护动物一下（三）保护环境三下（二）保护环境我们能做些什么？四上（一）感悟大自然的神奇六上（四）保护自然资源专题上的纵向整合三、说建议，重实施教学建议识字写字阅读教学口语交际习作教学识字教学要注意儿童心理特点，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字。教学建议识字写字阅读教学口语交际习作教学教学建议识字写字阅读教学口语交际。三年级应该学会倾听，能清楚地表达自己的想法。习作教学教学建议习作教学口语交际阅读教学识字写字。重视培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生写真话、实话、心里话。2、评价建议定性与定量重视定性客观描述鼓励表扬重视定性评价。评价建议评价建议多元化评价方式多样教师评价学生互评学生自评家长评价习字反馈表第（）周学生自评同桌互评教师评价家长评价书写正确规范美观干净整洁态度认真当四项中表现好的可获得金太阳，若表现一般可获得明月亮，其它的可获得亮星星。以此鼓励学生，他们会有让你想不到得惊喜！三、说建议3.课程资源开发利用开发利用教材资源开发利用多媒体资源组织实践，开发地域资源联系生活，创建环境资源合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维开发和利用课程资源的课程资源利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。结束语：我们应该以目标为向导，以教材为依托，明晰教材编写意图及作用，准确恰当的运用，构建激情高效课堂，这是我们永远的追求。感谢倾听，敬请指正！谢谢！