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刘翠兰二、激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。兴趣是一种带有强烈色彩的欲望和志向，是形成动力的重要基础，是学生学习的内驱力。执教以来，我一直把兴趣这个概念放在心中，把培养学生的学习兴趣放在首位。也在一直寻找激发兴趣的方法。我觉得兴趣是一位最好的先锋老师。我对激发学生的兴趣是从以下两方面来做的。第一、用显而易见的的刺激，引起学生对学习和上课的兴趣，这是针对全班同学所用的方法。大家都知道，低年级的小朋友，他们年龄小，自觉性差，那么小的孩子对于没有兴趣的东西根本听不进去，比如上一年级比较枯燥的内容又没有课件的情况下，怎么来激起孩子的兴趣呢？为了调动孩子的学习兴趣，我会运用画简笔画的方法，把书上的内容简单地画在黑板上，这样就直接明了，寥寥几笔就可以构画出生动的教学内容，回避抽象、枯燥的教学术语，从而引起孩子学习的兴趣。第二个激趣做法，让学生发现兴趣，体验成就，这是针对差生做的。学生学习没有成功感，是兴趣丢失的第一个原因。一开始就给学生压力与挫折，会使他们丧失信心。有一次，我出了一份试题，满满的一张纸，一题紧扣一题，一点空隙都没有。我给每个学生都发了一张，结果情况很糟糕，一节课下来，大部分学生都没能完成。看到这种结果，我也信心大失，更别说孩子们了，没做完的孩子都耷拉着小脑袋。后来我就进行了反思，找出了原因，题太多了，难度太大了，超出了孩子们的能力范围。因此以后的教学中我吸取经验教训，一次不再出那么多题目，并且由浅入深，分几次来完成，做到因材施教，针对基础差一点的孩子就做简单一点的题目，没想到效果很好。这样基础较差的孩子对学习语文有了兴趣，全班同学的语文水平自然就提高了。三、向课堂40分钟要效率课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂40分钟要效率，要成绩，是永远不变的真理。合理利用支配好上课时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容有机重组，而且每次备课时都认真阅读文本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一学科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。刚才在第二点讲过的兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。所以看到学生兴趣不高时，我就会采用一些方法来调动学生的积极性。四、对孩子要有爱心和耐心自古以来，一提起老师，人们就会联想到学富五车的渊博和满腹经纶的深厚。由此而产生对老师职业的敬佩和尊重。有人说教师是人类灵魂的工程师，也有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，其实，教师只是三百六十行中普通的一行。教师是一种职业，更是一种事业。教书是一份在平凡中见伟大，在奉献中显精神的工作。要想成为一名好老师，不但要爱岗敬业，还应该爱学生，尊重学生。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家还是出生于平民百姓之户；也无论他是品学兼优的优等生，还是令人头痛的学困生，作为老师，都应该一视同仁，不要嘲笑学生，不要讽刺学生，不要以成绩的优良来另眼相看。对学生要始终保持关注和热情，老师要给予学生公正的爱，爱得让学生满意，爱得让学生信服，爱得让家长放心。即使学生违反纪律，严厉批评的时候，老师也要动之以情，晓之以理。让学生明白，老师是关心他的，老师是爱护他的。要是我们的爱能像“随风潜入夜，润物细无声”这样悄悄地洒落，滋润着他们让爱流淌在每一个孩子的心田，让孩子们在潜移默化中受到教育，受到熏陶，那你肯定会收获满满，每个孩子都那么喜欢你，你还怕你教的成绩会不好吗？那是不可能的。五、培养良好的学习习惯（1）、关于作业习惯的培养:我是这样做的，学生准备1个记录当天作业的本子。学生回家做作业，家长可根据孩子的记录检查作业，要求家长在本子上签字。对于一些不太关心孩子作业的家长，我就多找家长谈心，多与家长沟通，唤醒他们重视教育、重视孩子学习的心理，打消他们孩子的学习只靠老师的思想。在家长会上多夸奖孩子如何优秀来调动家长的积极心态，告诉他们我们的孩子在学习上输不起的道理。一段时间后，晚上的家庭作业我基本上就不再操心了。（2）、抓字词过关的习惯，学习语文的运用字词得先过关。小学阶段的识字量非常的大为了帮助学生记忆，每学一课生字，我都必须进行听写。一开始，我采用大家都惯用的听写，后来经过单元测验，我发现班上有一部分学生，看拼音写词语存在很大问题。像我们学校，每年又那么多转学生，转学生大部分拼音都不过关，针对这种现象，我在听写词语练习时，我打破惯例，改用看拼音写词语的方式进行。并且让全班同学一齐拼读后，再开始写。这样长期以往，全班看拼音写词语的练习基本上就能过关了。（3）、培养学生语文积累的习惯。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”语文知识高深莫测，包罗万象。学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平因此，我采用了坚持写日记来培养学生的语文积累习惯：一篇好的文章要有好的素材，好素材来源于生活。因此，我从低年级开始，就要求学生养成天天写日记的习惯。首先我让学生在日记本的第一页写上：“日记日记，天天要记，一天不记，就会忘记。”的日记诗，每天提醒自己写日记。一开始学生很有兴趣，可时间一长，他们就开始记流水账了。针对此现象，我就指定一些内容给他们写。如：有时让学生写学习收获；有时让学生写读后感；有时写观察日记；有时让学生随意写，想写什么就写什么，写几句话就行，总之，写日记成了我让学生练笔的主要内容。坚持让学生写日记，学生真正感受到了写日记的快乐。把自己的生活和学习真实地记录下来，不但增强了乐趣，还积累了写作素材。（4）、提高写作水平的习惯。学习语文的最高境界就是写作。从说话写话训练开始启发学生按照时间、地点、人物、事件的顺序去说，也就是让他们会用这样的句式去说在什么时候，谁在什么地方和谁在做什么。久而久之，学生就养成了按顺序说话的习惯还要教他们正确使用标点符号，掌握不同体裁的习作格式。当然，引导学生观察也至关重要，只有善于观察才会有所发现，才会有素材。其次提高学生的写作水平，还离不开积累。课内与课外的好词佳句的积累，能丰富学生的语言。刚才第三点讲的写日记，就是为了帮助他们积累素材。平时教学中，假如教三年级以上的孩子，有时周末我会布置一篇习作给他们写，有时会让他们写命题习作，有时不固定习作内容，孩子想写什么就写什么，题目自己定，这样就不会局限孩子们的想象力，也增强了孩子对习作的兴趣。以上就是我个人在语文教学中的一些粗浅的感悟，说得不当之处，还请大家批评指正谢谢大家的聆听！谢谢大家的聆听！