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第2课时班级：姓名[学习内容]2、5的倍数特征（第4-5页）[学习目标]1、经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。[学习重、难点]在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。[课前准备]：1---100的数学表。[学习过程]一、知识铺垫。计算下面两组算式。2×11=2×12=2×13=2×14=2×15=2×16=2×17=2×18=2×19=……5×11=5×12=5×13=5×14=5×15=5×16=5×17=5×18=5×19=……①从这两组算式的积中，你找到了什么规律？②既是2的倍数又是5的倍数的数有（）二、5的倍数的特征的探究1.请在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考5的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。2.归纳5的倍数的特征：（）3.试一试：尝试用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。下面的数中，哪些数是5的倍数？3125301426356017504032345的倍数有（）三、2的倍数的特征的探究1.请在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考2的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。归纳2的倍数的特征：（）偶数：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数，这样的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数，奇数的个数字是1、3、5、7、9。2.试一试：下面的数哪些是偶数？哪些是奇数？452354727369807020051900偶数有（）奇数有（）四、练一练：1.我能判（对的在括号里画“√”错的画“╳”）①2的最小倍数是4。（）②5的最大倍数是100。（）③一个奇数减去2便是偶数。（）④2n是偶数。（）2.我会填。①既是2的倍数，又是5的倍数的最大两位数是（），同时能被2、5整除的两位数中，比50大的有（）②能被2整除的最小三位数是（），能被5整除的最大三位数是（）。③在1、3、4、85、91、105、120中，奇数有（）个，偶数有（）个，2的倍数有（），5的倍数有（）个。3.把下面的数写在相对应的圆圈中。1518457092862101202的倍数5的倍数2和5的倍数