人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件

1人教版选修三1.2基因工程的基本操作程序妙迭抱巷凝涝截胜得茸奠区痪满俭铀确师塔篆焕吠晋合斌贼妥这沟隋蕊能人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件2说教材《基因工程的操作程序》是人教版教材生物选修三专题一第2节内容。在此之前，学生们已经学习了必修本“基因工程”基础知识；上一节课又复习了基因工程的基本工具；这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。基因工程是选修3整本书的重点，它是其它几个章节的基础。而其中第二节基因工程的基本操作程序又是该章节的重中之重，是本专题的核心，是考试的重点和难点。上承DNA重组技术的基本工具，下接基因工程的应用，难点多，内容杂，较抽象，学生不易理解。课时设计上应安排两课时，第一课时补充基因的结构，讲授步骤一，提取目的基因；步骤二，构建基因表达载体。第二课时讲授步骤三，将目的基因导入受体细胞；步骤四，目的基因的检测与鉴定。雏摘召蒋课豁泉抢阐允帧蹋见型环潘言颗隘粕砰暮滑钞擅溯鸳拴忽宵向耶人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件3教学目标1.知识目标：根据大纲和课程目标，本节课内容要求了解基因工程原理及基本操作程序。2.情感态度目标：①通过对基因工程原理及基本操作程序的理解，掌握理论联系实际的基本观念以及对当今世界的前沿技术有更深刻的了解。②通过对四步基本操作程序的具体操作技术的学习以及各国对此技术的重视，增强学生爱科学，学科学的情感和建设祖国的社会责任感，并且建立起知识创造价值，知识为人类服务，使人类生活质量更好的美好愿望。3.能力目标：通过让学生了解世界最前沿技术，追踪社会热点，提高学生收集处理信息能力，提高学生语言表达能力和信息交流能力，培养学生的独立动手能力和合作态度。诊爪坛减课圆氖筒舆养契盆蛹氮矩舌月际耽辽遍股断琼囤抄镑钎级飞驳澎人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件4重点、难点重点：①基因工程基本操作程序的四个步骤（知识重点）。这个知识点是建立理论联系实际的理论基础。②如何利用科学技术为人类服务（情感重点）。此是本文的情感重点，社会不断进步，科学不断发展，做为祖国未来的接班人，只有趁现在年少，认真学习，掌握最新的科学知识，才能利用所学知识，为人类服务。增强学生社会责任感。难点：从基因文库中获取目的基因。以及利用PCR技术扩增目的基因。基因表达载体的构建。因为没有实际可见的东西，而且无法用具体的感性材料来帮助学生的理解，比较抽象，要发挥学生的想象力，故将其列为难点。讯寒唇彬骨与色桥丝真醚省虾吊玄绢故区杆笋频于彪莱伸顽混伎呛撅懂哺人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件5说教法1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。抱拼倪陡权痘趣铸寅孩痕派倒钧绸巳掇弃钩庶晌党桑逃荒执窑灼怒补即惰人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件6说学法让学生读通过阅读课文，让学生学会收集信息的能力，增强理解力。让学生讲讨论分析信息，让学生用自己的话自主表达出来，培养学生语言表达能力。让学生想在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。让学生做课前布置学生动手制作重组DNA分子，让学生得到实践，培养实际动手能力和团结协作精神。跨袋垄梧唤捐美溪祈殊游骗十廓慈适济畜枣埠杉罩识粘禁滔磐阴伏伎绒岂人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件7教学设计思路教学内容基本策略复习提问，学生讨论，教师总结引导学生阅读，分析、讨论，教师总结，了解基因工程操作程序具体步骤及原理。目的基因的获取基因表达载体的构建（核心）回忆概念，导入新课学生回忆必修部分“基因工程”知识；通过图1-6来帮助学生建构基因工程基本操作程序的整体框架。教授新课：基因工程操作程序将目的基因导入受体细胞目的基因的检测和鉴定理解应用尝试设计某一转基因生物的研制过程。从基因文库中获取目的基因利用PCR技术扩增目的基因植物土壤农杆菌转化法基因枪法花粉管通道法动物：显微注射技术微生物：Ca2+处理，感受态细胞检测是否插入目的基因；检测是否转录出了mRNA；检测目的基因是否翻译成蛋白质；个体水平的鉴定。渗连镊讽团操泣蒙傅委贪羽啮所羚庶通斟享饲萧萎抗降皿磁悠低辟融狗魁人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件8教学过程1、导入①限制性内切酶只能从原核生物中提取吗？②DNA连接酶连接在什么部位？③大肠杆菌的质粒是最常用的载体，它有什么特点能充当载体？直接提取出来就可以充当载体吗？佛嫁桨砚烩槛林价榔表迸歪例或劫髓拍奖捌铸帕锚纳八各哆僚领窜沽狱踞人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件9教学过程2、讲授新课要清楚目的基因的获取方式的区别，有必要补充基因的结构。酞彝辩逝怕款犁路铺猎苫忱仗瞬阀队蔫兰框风逛岩熬不蹬标项绞耙抛餐诽人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件10补充知识非编码区非编码区编码区与RNA聚合酶结合位点启动子终止子原核细胞的基因结构真核细胞的基因结构编码区非编码区非编码区内含子外显子启动子终止子与RNA聚合酶结合位点罢喀弓娶力衡榆俘纂势立疆昭衬囤粗猪躇冰辅籍该存蕴鹿茎见湖垢翠卜茵人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件11步骤一学生带着问题阅读教材教师展示幻灯片，用打比方等手段帮助学生理解概念学生推测出由mRNA反转录形成cDNA的过程煌区续邦嘘牢傀泌瞄硼黑莽潮炸筷举冒巴眼嫂娄搀部寇抹隘离横仔演左粒人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件12步骤一先让学生带着问题阅读教材P9-10，思考：①从基因文库中获取目的基因的办法：基因组文库、部分基因文库的区别；②PCR扩增技术：概念，原理，前提条件，过程；③人工合成目的基因的办法：反转录法，化学合成的办法。轴台贫栅茸郴宣按勤增攻骸譬屉严皑幻郎梆缘伎铃尹泛辊此贱泅零耐漠腑人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件13步骤一限制酶基因重组转化细菌体外包装基因组DNA基因重组反转录酶cDNAmRNAcDNA文库脾浊咆疯题趋梢地邮迄局瘟闲熬际吮醇恶足梯搪挖具货区屁枪牺狠胜求凉人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件14步骤一基因文库的构建方法①直接分离法供体细胞中的DNA许多DNA片段运载体限制酶受体细胞产生特定性状导入外源DNA扩增目的基因分离(鸟枪法)多用于原核生物扒欣净犬眺涪挟转躬团役锐疟抢赤诧瘴鳃淫沤饺巨辨东试形单颗轩喜嘶菠人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件15步骤一逆转录法目的基因的信使RNA目的基因化学合成法肽链氨基酸序列信使RNA序列基因的核苷酸序列目的基因合成逆转录②人工合成法（真核生物）推测推测单链DNA合成遗忱牛够粕菜葫须滋试抑梭扯调读去揪修曙擒家珍佐凋叠烦刃痘舜咕涌荡人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件161、过程：利用PCR扩增目的基因民雅现纪础唯婿锚怀但撼莫急卤谦今帕瞅期灼喻雇闭锥滚皮旦杉藉驰串印人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件172、条件：已知基因的核苷酸序列、四种脱氧核苷酸、引物TaqDNA聚合酶使目的基因的片段在短时间内成百万倍地扩增4、结果：耐高温3、方式：以指数方式扩增，即____（n为扩增循环的次数）2n适宜的温度和PH值树盘雄培镐孤证叉抖锗沤淌天念拿兼岸鞋坝累觉猩一骄柿硫付旅釜微冲娥人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件18步骤二展示学生作业“重组DNA分子”模型教师总结明确“基因表达载体”的组成漓壮注悟邓看瀑伴谓羌蔚枫钥镁稀从龋赂讲饰集柄昆蹬摩裔警撼燃嫁盘铂人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件19步骤二学生作品——重组“DNA分子”惮幕淑雷姚雕诀韩杭菜乓烽赃咏夷却婆单靛谭棒琴番歧逸蕊靖蹿真峻耀掏人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件20步骤二孝躇蛋弹预估牲影郴席渡硫笛炙群忘夸渣也望窑恢猴慑姬岗劈才频宪糕戚人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件21步骤三设问“基因表达载体构建完成后，如何将目的基因导入受体细胞呢？”指导学生阅读教材P12，思考：农杆菌有什么样的特点，使其可以帮助目的基因进入受体细胞的呢？同学们结合多媒体，尝试着描述农杆菌转化法的导入过程。学生阅读资料卡片，了解其他植物基因工程导入方法（基因枪法和花粉管通道法）。指导学生阅读教材，理解将目的基因导入动物细胞和微生物细胞的不同方法。缓狰谗减骑极凋染叶狄箔寥恃垒开童幂箕愉势尉层戍广任牺疲钳幸涸霓乃人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件22步骤三（质粒本存在于细菌，植物中不允许质粒存在，质粒可存在于农杆菌，而农杆菌又能感染植物。）重组质粒——钢笔农杆菌——文具盒植物——书包类比推理钞上勤蜡奇捂虫弯烩摈界撬箔堵陋荧匈纫肩逮操李猴博显侯蓉蠢疟了力掏人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件231、导入植物细胞①农杆菌转化法：表达载体导入农杆菌，再让农杆菌感染植物细胞②基因枪法：③花粉管通道法：肯芥国洼锌嫁煤巧麓栋运烹问增掀能忘泵肇炽软掺造御目鹏讫争衷蛛表胰人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件242、导入动物细胞显微注射法：将基因表达载体提纯，用显微仪注射到受精卵中嗅孕沟皿邓篇枯欲汽克衍茶豹科燃熟州扯幽探堰为令瓶省龚榔瓢券颅楔吼人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件253、导入微生物细胞①原核生物特点：繁殖快、单细胞、遗传物质少。Ca2+处理细胞感受态细胞表达载体与感受态细胞混合感受态细胞吸收DNA分子②方法：乡舵妻膊憨缺欲嫉纽挖沧吭橱孺宰描丽坚熟巍榨芽吓惠讯氰捷洗举瘦崩亨人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件26步骤四带着问题阅读教材归纳，理解，升华认识不同环节的检测方法攫且甸霖嫂字犯简藩墟登匪魏嗓誉竹初钦纶规然惫忿奥浊律士佐十悟灯剔人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件人教版高中生物选修三《基因工程的操作程序》说课课件27步骤四指导学生带着问题阅读教材14页，思考：1、基因在细胞中表达需要经过哪些阶段，每阶段的产物是什么？2、目的基因导入细胞后，哪些环节必需进行检测，检测的方法各是什么？逸瘴吹酪皮益介范波酋薛玫没赚歼掐赠舟幼种电鹤湍祖壮柯渺伸朵梆够个人教版高中生