小学语文集体备课活动记录

小学语文集体备课活动记录时间：2009年11月4日地点：教师办公室参与人员：杜良和李艳张洁王雪静刘友芹陈丽君陈均蒋国政张菊香左荣张红霞唐艳春张先友左晓宏曾春艳曾雪梅记录员：张先友研讨问题：怎样提高小学生的阅读能力过程记录：小学语文教学中阅读可以说是与作文教学并驾齐驱的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍。语文试卷阅读上的红叉叉，也一样令语文教师们苦不堪言，教师们教学阅读时也不知该从何着手，以提高学生的阅读能力。就这个问题我们四年级组的这几位老师进行讨论交流，最后得出以下几点共识：一、激发课外阅读兴趣。1、言传不如身教。老师的知识广博与孤陋寡闻都直接感染学生。老师要多读一些内容充实、有意义的书，以身作则，而且在课堂上能恰倒好处地博古论今，会使自己成为学生们效法的对象，从而带动学生主动地进行课外阅读。2、学期定时举办读书报告会、故事会或朗诵会，让学生介绍自己读书的经验、体会和收获，讲述所看书籍中的动人故事或朗诵所看书籍中的精彩篇章，以便互相启发互相带动。3、开展摘抄或读书笔记展评。对于学生摘抄所看书籍中的好词好句好段或所写的读书笔记，可定期进行展览评比，以便互相学习，互相促进。二、推荐课外阅读内容。1、结合课堂教学选择推荐。2、结合年龄特点选择推荐。3、结合活动推荐选材。三、进行有效课外阅读。1、延伸相关文本，丰富阅读活动。2、课前收集信息，课后拓展文本。3、通过个性阅读，培养创新能力。四、汲取课外阅读营养。1、认真阅读，熟记于心。2、学做笔记，日积月累。总之，无论是丰富知识还是增强能力，课内阅读必不可少，课外阅读同样也是最有效的途径。促进课内外阅读的有效性，是阅读教学的重要途径之一，应让学生从中充分体验，入情感悟。只有这样，学生的语文素养才会得到不断的提高。语文集体备课活动记录一、活动人员。活动时间2010年12月14日中心发言人张先友缺席人员无主题内容1、第六单元整体分析。2、重点研讨《九色鹿》。参与人员：语文组全体教师二、中心发言人发言纪要1、单元整体分析：所教班级现状分析经过三年的学习积淀，我班学生在课前预习、课堂发言、课后复习等，语文学习方面已经形成了一定的习惯。学生能自觉地完成语文作业，较乐于阅读课外书籍，不断地丰富课外阅读量，写作水平也逐渐提高。但是，由于学生学习能力存在差异性，所以四年级开始，也是学生出现两极分化较严重的阶段，不少学困生因为学习习惯没有培养好，阅读量严重不足，在阅读理解和写作方面逐渐显示出吃力、跟不上甚至厌烦的状况。根据以上情况，本学期的教学目标制定为：1、强化字理识字教学生字，复习旧字，理解由生字组成的词语。2、运用课文训练学生段意的归纳，引领学生总揽全局，掌握中心句的意思及中心的表达方法。3、课外阅读在配合课内的训练项目外，调动学生的情感，用批注、做读书笔记的形式训练情感的表达。4、加强写作训练。作文练一篇要得一篇，课后小练笔要注重细节的训练，单元作文注意章法条理的把握，周记由于是由学生自由发挥的作品，就侧重于情感的表达训练。单元教学建议《诚实与信任》一文情真意切，生动感人地讲述了一个有关诚信的故事；《珍珠鸟》和《九色鹿》都讲到人与动物建立信任、友好相处的问题。前者应引导学生品析语言，体会作者的爱鸟之情；后者情节生动，语言浅显易懂，应充分发挥学生自主性，读懂课文，复述课文。在教学时采用读悟结合、启发式、情境式、创设情境、调动情感经验、自由表达等教法，采用自主、合作、探究等学法。单元整体目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、初步了解课文内容，理清课文条理。3、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。4、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。5、通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为单元教材本单元编排了三篇精读课文《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》。《19诚实与信任》通过记叙“我”不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜，主动留下姓名和电话，希望与车主取得联系，事后车主主动打来电话，不仅不索要赔偿，反而解读表示感谢的故事，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间金钱更重要的东西，富有发人深省的教育启迪意义。《20珍珠鸟》是著名的作家冯骥才先生精心设计的优美散文,意在托物传情,借助结句”信赖,不就能创造出美好的境界吗?”传达自己对这一境界的悟解渴求和呼唤，这也成为了本篇的一个教学难点，需要引导学生把握全篇的基础上会心体悟．《21九色鹿》一文是一篇感人至深的童话故事，突出了九色鹿的美好形象和鲜明个性，赞颂正义，贬义邪恶，具有深刻的警示教育意义．九色鹿扶困救济＼无私无畏的品格，让学生获得分明感受，是本文的教学重点和难点．单元重难点1、读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。2、理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。3、领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。课堂教学实施策略1、《诚实与信任》这篇课文先采用填充形式引导学生理清全文脉络结构，接着启发学生着重探究“我”在所发生时间中表现出来的诚实品格，最后分角色朗读，围绕“我”和“他”的电话联系，紧扣诚实带出感动，导向信任，归结到诚实和信任比金钱更重要，让学生升华认识。2、《珍珠鸟》这篇文章教学时分四步走：第一步，拎出信赖；第二步，紧承信赖；第三步，联系信赖；第四步，透过信赖。整个教学将信赖作为突破点，且贯穿始终，使之更集中，更紧凑，更具说服力。3、在教学《九色鹿》这个民间故事时，可选取与课文内容相应相称的一首小诗，采用诗文并读、自主填空的形式，使全文内容浓缩到该诗之内。教学进度测验安排课外辅导与活动讲读课文：每课2—3课时，习作3：2课时练习3：2课时第六单元测验1、收集有关诚实的故事和名人名言，进行交流、体会。2、学唱歌曲《让世界充满爱》。重点帮助的学生名单学号：1121020472436152、单元课时教案：课题21九色鹿课时两课时教学目标知识与能力1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。过程与方法培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。情感态度价值观体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学重、难点体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。措施与方法1．朗读法。“读”是新课标极为倡导的一种教学方法，在教学中，要让学生通过自读、个别读、分角色读等多种形式去“潜心会文本”，|做到真正用心读好书，提高感受的能力和朗读的水平。2．情感教学法。这篇课文情感丰富，教学时要积极寻找情感的触发点，发掘教材以及教材以外的情感因素，促使学生的情感得到丰富和发展。课前准备多媒体学生阅读课文预设教与学的过程《九色鹿》第二课时教学设计（第一次执教教案）教材分析：《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。设计特色：1、大胆打破文本，进行创造性的重组。2、营造民主、平等的对话氛围。3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。教学要求：1.能够有感情、有语气地朗读课文；2.理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。一、复习导入同学们，上节课，我们通读了课文，学习了课文的一到五自然段。谁来说说课文一到五自然段讲了一件什么事？（指名2名学生说：九色鹿救了落水的调达，却不要调达任何回报，调达郑重起誓，永不说出九色鹿的住处。）二、学习6—9自然段，品析调达品质1．同学们，九色鹿对调达可是救命之恩啊！是谁，把调达从汹涌的波涛中救出？是谁，不顾自己的生命，立即纵身跳入河中奋力救起调达？又是谁，施恩却不图回报？这样的恩情真是无以回报！可是调达却是用什么回报九色鹿的呢？请同学们快速阅读6—9自然段，说说调达是怎样的一个人？如果能用上课文里的词，就更好了。（生自读课文）2.指名回答：调达是一个灵魂肮脏、恩将仇报、背信弃义、见利忘义的人（板书：恩将仇报）3.解“义”字：（板书义字）“义”是这篇课文的生字。那么什么是“义”呢？大家先看——（板书：義）认识这个字吗？告诉大家，这个字也是读yi,是“义”的繁体字，它的上方是“羊”字。说来还真有趣，古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，不管是鲜美的羊肉，还是富有营养的羊奶，温暖的羊毛，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，如“美丽”的“美”，“善良”的“善”（板书：美丽善良）“義”和“美”、“善”一样，都是自古以来中国人追求的做人应当遵守的品行。组词4、谁能用“义”字组词？（指名生组词）相机板书（相机板书：背信弃义、见利忘义）这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？这就是我们这节课需要解决的问题。请你认真读一读课文6至9自然段，借用文中的词句说一说。5.集体交流：（1）出示句子“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密”。这是“见利忘义”。（2）调达不但告密，而且带路，出卖了自己的救命恩人（板书：出卖）这是背信弃义、恩将仇报。想一想，面对重金悬赏的皇榜时，调达的心里到底怎样想的呢？（3）生自由交流（发财、过上有钱人的生活）（4）他想到了这么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？（忘掉了九色鹿的救命之恩、忘掉了曾经郑重许下的誓言）（5）同学们说得真好！他的这种行为，用一个成语来形容就是什么？（指名生说）6、现在，这样一个——-的小人就站在九色鹿的面前，九色鹿又怎能平静？九色鹿对国王说了些什么？出示句子：陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？7.同学们，此时九色鹿的心情怎样？（非常气愤）谁能带着这样的心情读一读这句话？（1）自己试读（2）指读，你听出了什么？他气愤什么？再读这段话。（3）集体交流，并说出为什么气愤？(4)你能把这句话读一读吗?(5)“难道你不怕天下人笑话吗？”这句话是一个反问句，是什么意思呢？再读一读。（6）现在你就是九色鹿，调达就站在你的面前，请你指着调达，对国王说——（7）很好！你已经读进九色鹿的心里去了，让我们一起再来读一读这段话。8、九色鹿的痛斥使国王震惊和惭愧，调过受到了重重的惩罚，九色鹿得到了全天下人的保护。这个故事多么耐人寻味啊！此时，你想以调达、九色鹿、国王或王妃说些什么呢？选择其中的一个人物，说一说9、听了同学们刚才的发言，老师感觉你们已经真正读懂了这个故事，相信你们一定有许多收获吧！请把它写在你的书签上.（引导学生写写在生活中，我们应该向谁学习，做一个什么样的人？生写；交流）三、结课让我们把书签夹在书中，把这些话记在心底，时时提醒自己，或