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1/6民族团结教学反思反思一：民族团结本课课的教学简单，主要了解中国国的民族问题，我采用启发教教学法，效果很好。此文章来来本节课的教学，主要以分组组合作自主学习为主。就本节节课的教学中的得与失做一下下回顾：1、重视学生的自自主学习能力的培养。在教学学中，通过学生自主学习，掌掌握课本中提供的基础的历史史信息。进一步加深理解、掌掌握和应用。2、把课堂中中的大量时间交给了学生，让让学生成了课堂的主人。本节节课把时间还给了学生，使学学生的活动具有较强的目的性性。通过一些教学活动，不仅仅完成了教学任务，而且在老老师的引导下加深了教学内容容的理解和掌握。本堂课课以党的政策，民族的发展、、民族情和畅想未来为线索，，按照激情阅读—理解—掌握握的有效教学步骤，循序渐进进的理解课文内容，完成了教教学目标。不足之处：1、、在教学中，给与学生学习的的时间还是有点过少，总想老老师多讲。课堂练习设计缺乏乏科学性。缺乏面向全体学生生，在回答学生提出的问题时时，处理的过于简单。2、教教师应出示少数民族的服饰、、风俗习惯等，让学生看、听听、思相结合，从而认识到党党的民族政策和党的民族区域域自治政策对少数民族地区的的发展起到的主要作用，以及及当对民族地区的开发加强民民族团结的必要性，为下文《《香港、澳门的回2/6归》，《海海峡两岸的交往》学习奠定了了很好的基础反思二：民族族团结教学反思本节课的上上完之后，我的反思主要有以以下几方面。成功之处：1、在本节课的导入上，我我利用宋祖英演唱的《爱我中中华》的视频，导入新课。这这既提高了学生的学习兴趣，，又对这一节课的内容有了一一个初步的了解。2、这一一节课的内容较少，在讲述的的时候我为学生的主要罗列了了两个方面的问题进行讲解。。在政治上，实行民族区域自自治制度；此文转自斐.斐课课件.园经济上，实行各民族族共同发展的政策。让学生去去掌握本节课的知识，这一点点收到的课堂效果也较好。3、在本节课的课堂提问上，，我接受了苗老师的建议，化化繁就简，既要减轻学生的负负担，同时又达到检测学生复复习知识的目的。4、在本本节课的反馈上，我从基础训训练上挑选了几道题，较好的的考察了本节课所学习的重点点知识，基本上达到了预期的的教学效果。不足之处:在本节课的课堂设计的问题上上，有一个小问题的设计不是是很合理。为落实这一政策采采取了那些措施？学生在回答答第二问时，很多同学找不到到答案，并且书本中有些知识识点也遗漏了，达不到预习的的目的。后来，我调整为，为为促进少数民3/6族的经济发展，，中央实行什么政策？少数民民族地区经济发展取得的成就就是什么？少数民族地区经济济发展的原因。这样，学生的的预习就目标更为具体了。反思三：民族团结教学反思思本节课的教学，主要以分分组合作自主学习为主。就本本节课的教学中的得与失做一一下回顾：第一，重视学生生的自主学习能力的培养。在在教学中，通过学生自主学习习，掌握课本中提供的基础的的历史信息。进一步加深理解解、掌握和应用。第二，把把课堂中的大量时间交给了学学生，让学生成了课堂的主人人。本节课把时间还给了学生生，使学生的活动具有较强的的目的性。通过一些教学活动动，不仅完成了教学任务，而而且在老师的引导下加深了教教学内容的理解和掌握。本堂课以党的政策，民族的的发展、民族情和畅想未来为为线索，按照激情阅读—理解解—掌握的有效教学步骤，循循序渐进的理解课文内容，完完成了教学目标。1、首先先，把学习的提纲发放给学生生，给学生的学习以提示。运运用现代化教学手段，既创设设情境激发学生兴趣，又升华华情感，加深对课文的理解。。俗话说：“兴趣是最好的老老师。”开课之前以一首《爱爱我中华》之曲，把声情并茂茂，56个民族的图像一一展展现在学生面前，从而创设情情境，调动学生情感，激发学学生学习兴趣，唤起学生求知知的欲望。以“民族知识知多多4/6少”和“谈一谈你身边的民民族团结的事例”的常识提问问作为本课导入，这一设计也也激发学生的兴趣，效果不错错。课堂提问的精心设计有利利于鼓励学生、激发学生兴趣趣、提供线索，引发学生思维维。结尾又以一首《我的中中国心》把课堂气氛推向高潮潮。这既照应了开头，深化了了学生对课文内容的理解，同同时也升华了学生的情感。最最后老师送给学生历史歌谣。。《五十六个民族团结歌》。。2、在教学中运用现现代化教学手段，学生形象直直观地理解课文内容。在学习习本课之前，学生对于少数民民族的了解仅体现在知道有哪哪些少数民族。通过本课教学学之后，学生从课件中形象直直观地了解到了少数民族的服服饰、风俗习惯，分布及其存存在的优势，让学生看、听、、思相结合，从而认识到党的的民族政策和党的民族区域自自治政策对少数民族地区的发发展起到的主要作用，以及当当对民族地区的开发加强民族族团结的必要性，为下文《香香港、澳门的回归》，《海峡峡两岸的交往学习奠定了很好好的基础。3、用故事事激趣，在故事中明理、导行行。俗话说：“榜样的力量是是无穷的。”本课教学时，教教师针对学生爱听故事的特点点，布置了学生搜集有关民族族团结的故事，同时又充分学学习文中《党的好干部-----孔繁森》榜样的事迹成了了学生学习的一面镜子，不仅仅让学生思想上受到感染，同同时也潜移默化地指导了学生生的行为。在此基础上，教师师运用课件相机出示反面的事事例，让学生在对比中明理、、导行。对学生提出做人的要要5/6求。4、设计活动，强化化学生的明理、导行。结尾设计的《畅想未来》篇篇让学生畅所欲言，又一次把把课堂推向高潮。大多数同学学争先恐后，纷纷举手要求回回答问题，针对学生的反馈情情况，教师及时地进行引导，，把学生的思想引向一个新的的境界，特别是王海山同学的的发言与众不同，提出：长大大后即使到西藏地区工作，也也不愿牺牲在西藏，针对学生生提出这样的问题，我几时的的与学生进行了讨论给与了肯肯定。体现了生命的重要性，，体现了以人文本的重要性。。5、在教学中，给与学生生学习的时间还是有点过少，，总想老师多讲。课堂练习设设计缺乏科学性。缺乏面向全全体学生，在回答学生提出的的问题时，处理的过于简单。。反思四：民族团结教学反反思有一次我在讲《民族团团结与祖国统一》这一课后，，原本以为是一个很简单的教教学内容，不料课后学生却问问了一个出其不意的问题，很很有参考价值。这个问题是：：维护民族团结，以及中华华民族，这两句话中的民族是是不是同一个意思？如果不是是，那么民族团结这个概念是是就一个国家范围内呢还是包包括不同国家的民族团结？这这里有什么区别？前一个问问题还好说，中华民族中的““民族”不是指的一个具体的的民族，而是中国所有民族的的总称，这个学生也容易理解解。维护民族团结中的“民族族”这个概念不仅包括就我国国而言)6/6不仅包括中华民族这这个概念，也包括各个具体的的民族，只有各个具体的民族族的团结，才可能有中华民族族的团结。问题在于后面一一个问题，民族团结是就一个个国家而言，还是可以跨越国国家的界限呢？如果只是就一一个民族而言，是不是狭隘的的民族主义呢？如果是跨越国国家的界限，又如何解释一些些特殊的政治社会现象呢？如如原伊斯兰教旨主义提出的大大伊斯兰民族，这不成了民族族分裂了吗？这里涉及到民民族与国家的关系问题。其复复杂性源于民族与国家关系的的复杂性。同一民族既可以存存在于一个国家内部，也可以以分属于不同的国家。例如朝朝鲜族，在我国、朝鲜、韩国国等都有这个民族，与此类似似的还有蒙古族、哈撤克族、、维吾尔族等多个少数民族。。不仅是我国有这种情况，世世界很多国家都有这种情况出出现。所以，在谈到民族团团结的时候，不能孤立地分析析这个问题，也不能脱离具体体的国情和世界政治发展的特特殊情况来谈论。必须具体问问题具体分析。否则极容易陷陷入地区民族主义和大民族主主义的概念中不能自拔。