作为教学辅助工具

多媒体作为教学辅助工具，主要是以形象化程度更高，操作更方便，综合性更强的特点代替传统教学工具的作用。例如，在课堂教学中最重要、最基本的教学工具是黑板，教师通过黑板罗列主要观点、论题；详细注解重要和困难内容；提供图解、表格；显示论证、计算过程等。这些作用也可以由挂图、幻灯等替代工具分担一部分。但这些传统工具存在一些长期难以解决的问题，如：容量有限，不易调整，形式单调等。这些问题在多媒体条件下都得到很好的解决。再如传统声像工具如录音机、录象机、电影等，功能都比较单一且缺乏人机互动，多媒体也较好地解决了这些问题。因此多媒体在相当广的范围内成为颇受教师欢迎的教学辅助工具，其作用主要是呈现、传递教学信息(尤其是形象材料)；解释和佐证教学内容；吸引学生注意；激发兴趣，从而影响学习态度。但问题也不断出现，如信息量过大，变更频率过快，可能影响学生思维；有些教师过于倚重媒体工具，弱化了与学生的交流；简单替代板书，搞形式主义；使用不规范，产生“认知碎片”，分散注意力等等。多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。其在向人们介绍事物和传达信息时已经不再是单一的介绍，而是通过多种信息的结合，以达到情、景、意交融；声、形、色并茂。所以把多媒体技术应用到课堂教育教学中，可以改变传统单一的一只粉笔加一块黑板教学模式。让学生在课堂中能够多渠道的感知教学内容，提高教师的教学效率和学生的学习效率。是其课堂教学达到事半功倍的教学效果。多媒体是当今世界应用最多的信息处理技术之一。多媒体信息处理技术是现代信息处理技术、数字通讯技术、家用电器技术相结合而形成的一种高度综合的新技术。它可以通过多种信息媒体（如数据、文本、图形、声音以及视频图像等）对信息进行统一的数字化处理和交互式处理。国际互联网的建立和发展，使世界变的越来越小，它把世界引入了学校，把教室引入了家庭，把学生引入了媒体。所以把多媒体技术应用到课堂教育教学中，可以改变传统单一的一只粉笔加一块黑板教学模式。让学生在课堂中能够多渠道的感知教学内容，提高教师的教学效率和学生的学习效率。以达到情、景、意交融；声、形、色并茂。使其课堂教学达到事半功倍的效果。多媒体教育在发达国家发展迅速。美国、德国、英国、新加坡等都已将多媒体技术引入教育实践中。尤其美国发展最快，各类各级学校的计算机普及率逐年提高，计算机辅助教学开展也很普遍。我国多媒体教育虽然目前是初步的、零散的，但发展也很迅速，许多高校教育工作者以及学生已经开始进入计算机网络。