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第2节家庭电路中电流过大的原因教学目标一、知识与技能1.知道家庭电路中电流过大的原因是家用电器的总功率过大和短路。2.知道保险丝的作用。二、过程与方法1.通过理论分析和实际观察、体验,学习物理知识。2.尝试运用已知的科学规律解释具体问题,培养分析概括的能力。三、情感、态度与价值观1.树立理论结合实际的思想,培养将科学技术应用于日常生活的意识。2.培养安全用电常识和节约用电的意识。教学重点家庭电路中电流过大的原因。教学难点保险丝的工作原理。教具准备电源、灯泡、电流表、导线、开关、多媒体课件。【学习过程】一、温故知新：1.家用电器之间是联，灯和控制的开关是联。2.三盏灯在图9甲、乙两电路中，连接方法是否相同？乙图中的保险丝和闸刀开关如何在甲图的相应位置上表示出来？先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。二、独立自主学习：请快速阅读课本相关内容，然后独立完成以下学习任务。探究家用电器的总功率和短路对家庭电路的影响1.家庭电路中电流和电功率的关系。由I=可知，家庭电路两端电压都是电路中使用的。电器越多，用电器的总功率越，干路中的电流越。2.家庭电路中电流过大的原因：一是用电器的总功率过，二是电路出现。3.家庭电路中电流过大导致的后果由Q=I2Rt可知，电路中的总电流越大，在相同时间内电流流过导线时产生的热量越，导线的温度越，这样会导致导线绝缘皮严重老化，容易引发。保险丝的作用1.保险丝用什么材料制作？保险丝是用合金制成的，这种材料有什么特点？电阻较，熔点比较。2.电路中用保险丝原因：当电路中的电流时，它由于温度升高而熔断，能自动，起到的作用。3.保险丝的规格用什么表示？保险丝的规格用它的额定电流来表示，不同粗细的保险丝有不同的确额定电流，保险丝越粗，额定电流越。4.保险丝的选用原则：在选择保险丝时，应使保险丝的额定电流等于或稍大于电路中最大正常工作电流。如果选用的保险丝过粗，它额定电流太，那么当电路中电流过大时，保险丝并不，起不到的作用；如果选用的保险丝过细，它的额定电流太，电路中的电流还没有达到危险程度时，保险丝就已经，这样会造成不能正常供电。用铜丝、铁丝代替保险丝。5.新建楼房的供电线路一般用带有装置的代替。请结对相互更正，然后在组内展示质疑。三、合作互助学习：1.某家庭电路，已有两盏电灯正常发光，如果再使用一个电熨斗，则该电路的（）A．总电流变大B．总电压变大C．总电阻变大D．总功率变大2.某同学家中原来电灯都正常发光，当把一个开关断开的台灯插头插入插座中，保险丝断，室内电灯全部熄灭，其原因可能是（）A．台灯的功率过大B．台灯内灯泡短路C．插座原已短路D．台灯的插头短路3.家庭电路中电流过大是因为发生了______或用电器总功率过大的缘故。4.在家庭电路中，家用电器_________联接入电路中。四、展示引导学习：1．请结对子展示以上题目，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2．小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。3．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。4．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。五、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1.在安装电灯时，当开关闭合发现灯不亮，而保险丝马上熔断，其原因是：（）A．灯泡的灯丝断了B．开关中的两个接线柱短路C．灯头中的两个接线柱短路D．开关接触不良2.我校西教学楼一楼装有“220V20A”的电能表一个，该教学楼共有15个教室，每个教室装有4盏60瓦特的日光灯，问这个教学楼所有的日光灯都同时能开吗？3.如图所示是小科家部分线路连接图。当小科用测电笔接触插座的右孔时，氖管发光，可知右孔内的电线与进户线中的线相连接；当闭合开关S，灯L在亮的瞬间熄灭，而室内其它用电器仍正常工作，则灯L处电路(选填“开路”或“短路”)。4．电工师傅常用一只标有“220V40W”的灯泡L0（检验灯泡）取代保险丝来检查新安装的照明电路中每个支路的情况，如图所示。当只闭合S、S1时L0不亮；当只闭合S、S2时，L0和L2都呈暗红色；当只闭合S、S3时，L0正常发光。由此可以判断（）A．L1所在的支路短路B．L2所在的支路断路C．L3所在的支路短路D．各支路均完好教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。六、课堂小结1．本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2．老师对本节课进行评价七、布置作业：八、教学反思：板书设计第2节家庭电路中电流过大的原因L1S1S2S3L0S火线220V零线L2L3教学反思本节“家庭电路中电流过大的原因”是学生学习家庭电路第二节课，是学生理论联系实际能力的提升，对学生的安全用电和培养学生运用物理知识解决实际问题的能力是非常重要的。本节课的设计遵循“直观感知——操作确认——思辩论证”的认识过程，注重引导学生通过观察、操作交流、讨论、有条理的思考和推理等活动，让学生通过自主探索、合作交流，建立安全用电的良好习惯。本节课的设计注重训练学生准确表达物理语言、文字语言及图形语言，设计了提问、猜想、实验、论证等环节，能从易到难，由浅入深地强化知识的应用，有利于培养学生思维的广阔性与深刻性。