个别学生咨询追踪记录

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神石庄中心小学个别学生咨询追踪记录一、个案基本数据:姓名:刘东红性别:女年级:二年级二、个案来源:案主老师发现该生上课注意力不集中,经常动手动脚,或者踢前面同学一脚,或者突然一拳砸在同桌的手上。事后,老师批评教育时,她就像一个做错事的孩子,站在那里,耷拉着脑袋,连连保证以后不敢了,可到时候,又会控制不住自己。就这样,班主任老师拿她没办法,只好转介到学校心理辅导室。三、个案之背景资料1、父母及家人教育程度、职业:她爸妈小学毕业,整天忙于生意,无暇照顾女儿。遇到事情只会用简单粗暴的方式,打或者就是骂。2、个案的家庭关系,及家庭生活。由于父母在外做生意,将她一个人留在家里,和爷爷奶奶一起生活。3、个案的学校生活:(1)该生就读一年级时就已经是老师们头疼的对象,好动,好玩,经常严重干扰上课秩序。(2)聪明但不爱读书,经常不完成作业,经常要老师留堂给她补课。(3)经常拿家里的钱,买东西给同学吃,尽管如此,同学们还是不怎么喜欢她。(4)有说谎现象。在老师和家长之间,经常在老师面前说家长怎样对她;在家长面前说老师怎样对她。是个两面派人物。(5)个人卫生习惯差,经常咬笔头,一节课下来,手比黑炭还要黑。开学不到一个星期,她的书本,课本已破烂不堪。四、主要问题叙述:1、案主上课时无法专心听课,坐立不安,且会骚扰其它同学。2、案主在情绪不好时,常口出秽言,干扰同学甚至殴打同学。五、诊断与分析:1、案主具有多动症倾向,且父母亲的管教方式倾向于暴力教育。影响她的性情善变,且具有暴力倾向,喜欢欺负同学。2、该生有小聪明,但生性懒散不用功,经常不完成作业,故成绩不佳且生活常规不好。六、辅导策略:1、实施团体咨询:引导案主面对人际互动时,管理自己的情绪,察觉自己的不当行为,并能正视问题,加以改进。利用班长监督其在课堂上的情绪表现,按照下表作好情绪表现凳记,以便研究其行为。()学生情绪记录表时间难过疯狂高兴恐惧抑郁09:0010:0011:0013:0014:002、实施个别咨询,动之以情,晓之以理,建立良好的师生关系,循序渐进地开导她,期望达到以柔克刚之效。3、提醒案主定期来学校心理咨询室咨询,诉说自己的烦恼,困惑以及令人开兴的事,以稳定情绪。鼓励她常向“悄悄话信箱”投稿,寻求“学校心语姐姐”的帮助。4、班主任老师给予她更多的关爱。当她情绪疯狂时,难过时,带她到学校心理咨询室的心理发泄区,对着发泄对象,任其尽情发泄。5、针对她经常不完成作业这种情况,可实施两种策略。一种是每天下课后,要把作业记录在作业记录本上。为她设计一种独特的表格,请家长配合检查,监督。一种是制定家庭作业奖励制度,降低她的作业难度,及时表扬。附作业记录表。家庭作业合并表姓名:()日期:()科目要完成的作业教师学生语文数学英语书写口算听写6、加强亲子教育,请父母多关照案主,建立良好的亲子关系,让案主能体验家庭的温馨,减少暴戾之气。7、运用行为改变技术,通过班队活动,展开心理健康教育,潜意识中暗示引导某种正确的行为,形成积极的行为导向。七、辅导结果:1、该生日常生活中,言行举止渐趋正常,作业大部分时间能够独立完成,就是字迹还不是很端正。打人现象很少,下课了,也会主动找同学玩。2、案主的根本问题是有过动倾向,解决之道在于转入学校心理辅导室,接受心理治疗,并以药物和心理辅导相辅相成。八、追踪辅导及检讨每两周作一次个别谈话,鼓励案主友爱同学、尊重老师、认真读书,做一个积极上进,活泼开朗的好学生,好孩子。

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