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2017—2018学年度上学期三年级数学课程纲要课程名称：数学课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2013年审定适用年级：小学三年级教学课时：62课时设计者：刘红莉韩寺镇古城小学课程背景：本册的部分知识只是以前所学知识的拓展延伸，如万以内的加减法，方法与二年级学习的两位数加减两位数相同，因此对于这样的内容我们可以给学生提供充足的时间和空间，注重培养他们的迁移类推能力。对于一些学生初次接触的知识，如分数的初步认识，可能性等，对于这些操作性较强的知识，他们的好奇心会非常强，求知欲望很浓厚，因此应充分利用好这一特点，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。课程目标：数与代数：1、能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数（分母小于10）加减运算。2、在自主探索，与他人交流的过程中，会口算一位数乘整十、整百数；会笔算三位数的加、减法，会笔算一位数乘二、三位数，会进行相应的验算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。3、在具体生活情境中，认识秒，了解时分秒的关系，并能进行简单的时间计算；感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。4、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。空间与图形：1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；初步认识平行四边形会在方格纸上画长方形、正方形、平行四边形；指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。2、在实践活动中，体会千米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。能估计一些物体的长度，并进行测量。统计与概率：1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、能够列出简单试验所有可能发生的结果。3、知道事件发生的可能性有大小的。4、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。课程内容：教学主教学内容课教学主教学内容课题时题时第一单元：时、分、秒秒的认识1第二单元：万以内的加法和减法（一）两位数加两位数1计算时间1两位数减两位数1初步认识所经过的时间1几百几十加几百几十1复习时、分、秒1几百几十减几百几十1练习三1估算1练习六1整理与复习1第三单元：毫米、分米的认识毫米的认识1第四单元：万以内的加法和减法（二）加法2分米的认识1三位数的加法1千米的认识1加法的验算1吨的认识2减法2合理分配方案1三位数的减法1减法的验算1减法的估算2整理与复习1第五单元：倍的认识倍的意义1第六单元：多位数乘一口算乘法1求一个量是另一个量的几倍1笔算乘法3已知一个量是另一个量的几倍，求这个量1位数多位数乘一位数（不进位）1练习十一1多位数乘一位数（不连续进位）1多位数乘一位数（连续进位）1有关0的乘法30和任何数相乘1一个因数中间有0的乘法1一个因数末尾有0的乘法1乘法估算的实际应用1乘除法混合运算及其实际应用1整理和复习1第七单元：长方形和正方形四边形1第八单元：分数的初步认识几分之一1长方形1几分之几1正方形1分数的简单计算1周长1长方形的周长1分数的简单应用1正方形的周长1第九单元集合2第十单元总复习5课程实施：1.教师基于课程标准编制课时计划、组织教学。课时计划的体例结构分为：学习目标、学习重难点、学习准备、学习新知、学后练习，由此对学习全过程进行指导。2.创设问题情境。教师创设问题情境，激发学生求知欲望。3.实践操作学习。在观察图表、操作学具、解决问题的活动中，获得新知，形成能力。4.自主探究学习。通过独立思考，从不同的角度探究。5.小组合作学习。以小组合作交流的方式进行新知的学习，在合作交流过程中初步建立合作意识，体会合作学习的作用。课程评价：评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。评价方式多样化（一）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等等级为：优秀、良好、合格、需努力。2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错。评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。当堂对学生学习状态进行点评，表现优秀的在班级评比栏内加分。具体评价措施：（一）学生数学学习过程的评价（1）及时记录学生课堂学习参与度，充分发挥表扬栏的激励作用。（2）监督学生完成作业的态度及家长对孩子作业的关注度，给予适当的定量评价；（3）注重学生错题成因的分析；（二）学生的基础知识和基本技能评价1、坚持课前五分钟口算练习，课后五分钟小检测，及时了解学生对知识的掌握情况。2、把好单元测试关。概念平均错误在20%以内，口算、平均错误率4%以内，绝大多数学生达到每分钟8道题；动手操作平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在25%以内；关注学生能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法。3、间月进行作业展览，对作业的错误率加以控制；4、学生自评和互评和教师、家长的评价相结合。古城小学刘红莉2017年8月