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用爱教育、表扬鼓励、做孩子的朋友——家园共育，优秀案例阿合雅镇15村幼儿园（大班）孩子是我们每个家庭的希望，也是幼儿园每个老师的希望，幼儿园是孩子走入人生的第一步，老师是孩子第一个指引者，所以说幼儿园的一切活动、老师们的每一句话，每一个动作都给孩子以最早和最持久的影响。面对不同性格的孩子，我们幼儿园的老师应该怎样去引导，才能让孩子健康、快乐的成长呢？作为一个幼儿园的老师，我认为要懂得尊重孩子的个性发展，对大班的孩子严格要求是好事。但是，不讲原则、不尊重孩子的自尊心，不管任何性格的孩子，一样要求，是我们现有幼儿园存在的盲目教育。孩子虽小，但他们也懂得被尊重的快乐。作为一名幼儿老师，我们应该懂得尊重也是一种富有鼓舞作用的教育方式。老师的尊重可以使孩子感到他们与老师处于平等地位，从而对老师更加尊重，更加亲近，也更乐于向老师倾吐心里话，并乐意接受老师的意见。这有利于增进老师对孩子内心世界的了解，使老师教育孩子有的放矢，获得更好的效果。反之不仅伤害了孩子，还失去孩子对老师的信赖，教育孩子又从何谈起？那么我们应该怎样尊重孩子呢？作为一名幼儿教师我认为：要允许孩子表达自己的想法，发表自己的意见。孩子说的对，我们加以鼓励；孩子认识有偏差或者做法不对时，我们应该教给孩子如何分析和判断的方法，不要用偏激的言辞去斥责，要循循善诱，让孩子真正感受“动之以情，晓之以理”。这一点我是深有体会的。一、案例背景刚步入幼师这个队伍时，对每个孩子要求的很严格，我认为所有的孩子性格、能力和智商都差不多，我总是习惯做任何事情，给孩子定一个分数线，听话的、按要求去做的孩子——微笑表扬；反之——阴森着脸批评。二、案例描述一次上语言课，按教学计划，这节活动课是让孩子要轮流讲话。班里的孩子或好或差几乎都通过了，唯有一个小女孩，站在那里一句话不说，也一动不动。我就大声呵斥，那个女孩惊恐万分，本来那个男孩胆子就小，他被我吓着了，当时我没有顾虑太多，但往后的几天她越来越不爱说话了。三、案例分析静下心来我对孩子进行了认真的分析，每个孩子的智力发展阶段是不同的，也有自己家庭教育的影响，他为什么不张嘴说话？恍然明白，无论孩子表现的有多差，终究是个孩子，我们要有“五心”，同时需要我们的鼓励和认可，孩子有了人格的尊重和信心，才能把事情做好。四、案例反思之后那个女孩变得更加内向了，在小朋友面前充满自卑，老师面前更是望而生畏，变得躲在活动室里任何活动也不参加，只要老师一喊就害怕。看到孩子这样我的心痛了，对于我的教育方法进行了反思：我伤害了孩子的自尊心，打击了孩子的自信心，孩子也从此对我充满了畏惧，只要看到我就把小头低下。我对自己的教育方法非常懊悔。怎样才能换回孩子的自信呢？我和保育老师在入户走访过程中，与孩子的妈妈进行了解和沟通，首先我对孩子错误的教育方法造成的伤害，对他的妈妈道了歉；其次，我把好的教育方法和措施告诉了他的妈妈，希望他的妈妈积极配合我们的工作，有些事情是需要家庭和幼儿园共同完成的。接着我试着每天和孩子亲近、交流，每次上课我都关注她、鼓励她、表扬她。如果她犯了小错误，我都给予温馨提示。在家里他的家人也不再遇事对他大声呵斥。渐渐地那个女孩变得活泼爱动，也和小朋友交流了。看到孩子童真般的微笑，我心里的一块石头也落地了，我也会心的笑了。作为一名幼儿教师，我们要改变以往的传统教育观念，社会在进步，我们的教育更应该进一大步。教育孩子，我们首先要尊重孩子，还要学会赏识，发现孩子的闪光点加以发扬，这样才能培养健康、阳光、德才兼备的人才。切记不要拿一根尺子去衡量所有孩子。