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小学品德与生活课程标准复习题一、填空题：1.品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的(生活）为基础，以培养具有（良好品德与行为习惯）.(乐于探究).(热爱生活）的儿童为目标的(活动型)综合课程。2.（生活性）（活动性）（综合性）（开放性）是课程的基本特征。3.(良好品德)是健全人格的根基，是公民(素质)的核心。4.构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育必须加强社会主义，培养良好的(公民素质)勇于探究的(创新精神)和(实践能力)。5.良好的品德培的培养要从儿童的（生活中）培养。6.品德与生活课程旨在培养具有(良好品德)和（行为习惯）.（乐于探究）.（热爱生活)的儿童。7.课程必须根植于儿童的（生活)才会对儿童有意义，教学必须与儿童的（生活世界)相联系，才能真正促进儿童的成长。8.教学活动要源于生活又（高于生活）。9.教师的主导作用主要通过（寓教育于活动之中）来实现。10.《品德与生活》课程评价的目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的(品德发展)与(生活能力)的提升。11.在本课程中，教师是儿童学习的(支持者)（合作者）（指导者)。12.儿童品德和(行为习惯)的形成.（知识和经验）的积累.（能力与智慧）的增长是在其生活中综合地实现的，是一个连续的发展过程。13.本课程的教科书是教师引导儿童开展活动的（重要资源），也可视为帮助教师正确理解本课程教学特点的（案例）。14.活动过程是儿童的（情感）.（态度）.（认识能力）.（品德和行为习惯）.学习方式与特点等比较充分地展现与逐步形成的过程。15.课程内容有（健康.安全地生活）.（愉快.积极地生活）.（负责任.有爱心地生活）.（动手动脑.有创意地生活）。16.本标准中关于课程性质.特征和基本理念的部分，集中体现了本课程的（指导思想）和（核心价值），是课程的灵魂所在。17.在教学中深刻地理解课程的本质，是实施课程的（根本），也是保证课程质量的最重要.最基本的（条件）。18.（课程的目标）是本课程的宗旨和价值导向。19.在本课程中，教师的主导作用主要通过（寓教育于活动）之中来实现。儿童在教师的支持和引导下，通过（亲历活动）去达到教育目标。20.教材是一个综合的资源体系，包括（教科书）.（学习资料包）.（成长资料袋）.（活动材料）.多媒体辅助材料和教师指导用书等多元化的教学活动材料。21.本课程采用的基本学习形式是（单元主题学习）。22.本课程的评价应充分重视活动的（生成性）和儿童的（实际表现），把预设与生成结合起来。23.学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受（愉快）.（自信）.有尊严的学校生活是每个儿童的权利。24.道德寓于儿童生活的方方面面，儿童品德的形成源于他们对生活的（体验），（认识），（感悟）与（行动）。25.教学活动安排要根据活动内容，有相对的（灵活性）（开放性）。26.活动形式要服从于内容，要符合儿童的（生活经验）（认识能力）（学习方式）。27.教学活动的目标力求（全面）（明确）（具体），并能通过活动得以实现。28.本课程的教学应激发儿童（主动想什么），而不应是由老师（支配儿童做什么）29.课程目标包括（情感态度）.（行为与习惯）.（知识与技能）.（过程与方法）四个方面。30.课程评价倡导（多元）（开放）（整体）的儿童评价观。二、选择题1.采用的评价方法主要有：观察.访谈.问卷.成长资料袋和（B）A.过程B.作品分析C.测试2.课程的评价以性质评价为主，（C）评价为辅A.观察B.访谈C.量化3.教学活动时间的安排要根据活动内容，有相对的灵活性.（B）A.效率性B.开放性C.正确性4.学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快.自信.（A）的学校生活是每个儿童的权利。A.有尊严B.有目标C.有信心5.品德与生活课程以儿童的生活为基础，以（A）和四个方面构成课程的基本框架A.三条主线B.四条主线C.六条主线6.《品德与生活》要求学生养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国.爱人民.爱劳动.爱科学.（C）的公民打下基础。A.爱社会B.爱政治C.爱社会主义7．《品德与生活》课程引导和帮助学生达到四个方面的目标是情感与态度.行为与习惯.(A).过程与方法。A.知识与技能B.体验与探究C.调查与结论8.课程内容中的四个方面之间是相互联系.（C）整体呈现的。A.相互支撑B.相互依存C.相互贯通9.在教学过程中应全面地把握目标，始终把培养品德良好.乐于探究.热爱生活的儿童作为教学的出发点和（A）A.归宿B.基本点C.终结点10.教学过程中教师可根据活动目标.内容.条件.资源.班额的不同，（C）.因儿童制宜，选择适宜的活动形式。A.千篇一律B.因材施教C.因地制宜三、结合自己的教学实践回答下列问题：1.品德与生活（社会）课程常用的教学形式分别有哪些？答：品德与生活课程常用的教学形式有：（1）讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性.实践性活动；（2）教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事。2.请简要介绍品德课程开放性具体包括哪些方面的开放？答:开放性具体包括了以下几方面：教材的开放性；教学活动内容的开放性；教学活动形式的开放性。教学活动时间.场所.人员的开放性；教学评价的开放性。3.小学品德与生活（社会）课程的性质、核心是什么？答：性质：（1）小学品德与生活课程的性质：以儿童的生活为基础，以培养品德良好.乐于探究.热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。（2）小学品德与社会课程的性质：是在小学中高年级开设的一门以学生的社会生活为基础.以学生良好品德形成为核心.促进学生社会性发展的综合课程。核心：(1)品德与生活课程的核心是：引导儿童热爱生活.学会关心.积极探究。(2)品德与社会课程的核心是：帮助学生参与社会.学习做人。4.品德与生活（社会）课程主要的评价方法有哪几点？答：（1）观察记录。（2）描述性评语。（3）达成水平评价。（4）作品评价。（5）学生自评与互评。5.品德与生活（社会）课程基本理念是什么？答：（1）帮助学生参与社会.学会做人是课程的核心（2）学生的生活及其社会化需求是课程的基础（3）提高德育的实效性是课程的追求6.品德与生活（社会）课程资源开发与利用应当做到什么？答：（1）有效整合和利用校内资源（2）因地制宜利用社区环境资源（3）合理利用和挖掘多种社会资源7.品德与生活（社会）课程评价需要注意什么？答：（1）评价要真实.可信.公正.客观。（2）评价要注重知行统一。（3）评语既要简要.精练，又要注意差异性.针对性。（4）评价结果要及时反馈给学生，并对评价结果作出合理的解释，学生准确了解自己的学习状况。8.品德与生活（社会）课程主要的评价方法有哪些？答：（1）观察记录。（2）描述性评语。（3）达成水平评价。（4）作品评价。（5）学生自评与互评。9.评价的目的是什么？答：品德与生活（社会）课程评价的根本目的在于积极促进学生发展，全面了解和掌握学生在道德和社会认知.判断.行为，以及发现和解决问题等方面的能力，以帮助教师改进教学，提高教学的实效性，保证课程目标的实现。10.品德与生活（社会）课程的设计思路是什么？答：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以学生的生活发展为主线；“点面结合”的“点”是社会生活的几个主要因素，“面”是学生逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。