粤教版四年级科学上册教案第三单元-振动与声音

初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体粤教版四年级科学上册教案第三单元振动与声音第三单元振动与声音第十一课声音的产生一、教材内容：义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册68至72页《声音的产生》。二、教材的编排地位和作用：《声音的产生》一课是义务教育课程标准实验教科书第三单元《振动与声音》的第一课。本节课安排了五个活动：寻找乐器的发声部位、声音是怎样产生的、声音的大小、声音的高低、模仿声音。每个活动间环环相扣，每个实验间巧妙安排教学环节——“我的猜测”、“实验操作”、“我的发现”、“我的解释”，其目的是让学生在观察与实验的基础上，学习大胆假设和搜集证据来做足“”，从“有的放矢”地开发学生对探究科学的无穷兴趣，为以后学习“科学”的思考奠下坚实的基础。三、教学目标：新的课程标准明确指出：知识与技能、科学思考、解决问题、情感与态度是小学义务教学阶段科学的总体目标。本节课的教学目标列围绕这四个方面来拟订：（1）知识与技能初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体、通过观察、实验，知道“声音是由物体的振动产生的”；能区分声音的大小。2、根据在日常生活中的感受和实验，知道声音有大小之分。3、利用网络扩大自己的知识面，增强学习兴趣，逐步培养景仰科学的情怀。（2）科学思考①让学生学会大胆地“猜测”，动手操作和分析推理。②培养细心观察的能力。（3）解决问题①经历“猜测”、“操作”、“发现”、“解释”的过程，初步渗透探索科学的思维方法。②培养学生的合作意识。③培养学生的探究精神与创新意识。（4）情感与态度①通过观察、操作，让学生感受科学的美，激发学生学习的兴趣，让学生爱学科学。②体验科学的价值，感受科学的无穷魅力，培养学生的审美能力。四、教学重难点:通过观察、实验、辨别，知道“声音是由物体的振动产初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体生的”；能区分声音的大小。五、教学过程：师：同学们好。老师看到同学们今天上课特别有精神，带来了一种乐器，大家认识它吗？生：二胡。师：同学们真聪明啊！听听（拉了一小段音乐），这么优美的音乐是怎么产生的？今天，咱们一起来学习11、声音的产生，相信大家一定能从中找到答案。（板书：11、声音的产生）心动不如行动，请大家立刻打开书本68页。（兴趣是最好的老师。课的伊始，我充分调动学生的积极性，让其在课堂中寻找研究科学的热情，把孩子们的目光吸引到五彩缤纷的科学探究课堂中。）活动1：寻找乐器的发声部位刚才，我们听到了吉他、笛子、钢琴……的声音，这些乐器能发出悦耳的声音，你们能找出它们的发声部位吗？生：能。师：老师在各小组都放了几种乐器，请同学们动一动，找一找这些乐器的声音是从哪里出来的；然后完成69页的表。师：老师看到同学们找得挺认真，请各小组汇报。师：（小结）其实，各种声音产生的原理是相同的。那么，声音是怎样产生的呢？你们能猜一猜吗？初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体生1：声音的产生与空气有关。师：为什么？生1：因为吹笛子的时候，笛子就会发出声音。师：还有吗？生2：声音的产生与打有关，因为敲鼓的时候，就会发出声音。生3：声音的产生与弦有关，因为拉一拉小提琴琴弦就会发出声音。（这一教学环节为了发挥学生的大胆想象能力，培养学生的思考和分析问题的能力，培养其科学探究精神，让其真正成为科学课堂的主人，奠定了第一步——大胆猜测。）师：看来同学们都十分爱动脑筋，现在我们用实验来证明声音的产生与什么现象有关？请同学们打开书本70页。完成实验：、说话时，用手轻轻按住自己的喉部。你的手有什么感觉？2、压住小竹片的一端，拨动竹片的另一端。你有什么发现？3、在鼓面上放一些小豆子，敲击鼓面时，你能观察到什么现象？4、敲击音叉后，用手触摸音叉，你的手感觉到什么？请各小组注意观察，并完成表格。初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体发声的物体我的发现（补充填写）喉部喉部发声时，（）小竹片小竹片发声时，（）鼓鼓发声时，（）三角铁三角铁发声时，（）结论：师：请各小组汇报。生：我发现喉咙在颤动，小竹片在动，鼓面的小豆子在跳舞，音叉在动。初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体师：因此，声音的产生与打、弦、空气没关系。声音的产生与物体的振动有密切的关系。（实践是检验真理的唯一标准。学生通过自己动手，探索到真正的答案，这才是科学研究的真正目的所在，“猜测——实验——结论”，科学是允许错误，不经历风雨怎么见彩虹呢？此教学环节为学生从小培养良好的科学探究习惯打下牢固的基础。）师：看来同学们都十分懂思考，老师请你们听一听这一组声音，看看你有什么发现？（敲击鼓，音叉）生：我发现鼓声很大，咚咚咚、音叉的声音很小，嗡嗡嗡。师：你听得真细心，在日常生活中，你知道哪些声音大，哪些声音小？（学生各抒已见）师：声音有大有小，现在你们用大小不同的力，拨动发音盒，看看声音有什么不同？（学生各自实验）生：小力一点，声音就小，大力一点，声音就大。师：很好，你怎么样才能使口哨发出大小不同的声音？（请一个学生实验）大家想想：你有什么发现？生：声音大，用多一点儿气吹，小珠子转得快；轻轻地吹，声音小一点儿，我发现里面的小珠子转得慢。师：很聪明，听听老师敲一敲鼓，看看你有什么发现？生：用力大一点，声音大，鼓面振动厉害，小一点，声初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体音小，鼓面振动小一点。师：因此，物体声音的大小与振动的幅度有密切的关系，声音大，振动的幅度大，声音小，振动的幅度小。（学生通过动手做一做，听一听，训练学生们辨别声音的能力，并从中得出结论，培养学生的总结能力。）师：声音大小与我们的生活有着密切的关系，你能说一说吗？生：在做作业或人们休息时，声音大，影响他人；录音机的声音太小，听不到；同学们回答问题，声音太小，老师听不不到……师：很好，看来同学们在平时生活中，有一双敏锐的眼睛。通过这节课的学习，我们知道声音与物体的振动有密切的关系，振动的幅度越大，声音越响，振动的幅度越小，声音越小。最后，老师安排一个作业：、回家与父母分享这节课的收获，写一篇日记。2、寻找生活当中声音大小的现象。（这一教学环节，我有机地拉近学生与社会的距离，拉近学生与生活的距离，有效地培养学生亲近生活、观察生活、分析生活和从生活中学习的习惯和能力，从而切实提高学生分析实际问题和解决实际问题的能力。）课后反思：在本课的教学过程中，我针对学生的年龄特征，力求充初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体分调动学生的兴趣和好奇心，同时在教学中运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生领悟科学探究的思想和方法。通过“我的猜测——实验操作——我的发现——我的解释”等进行探究活动，放手给学生一个自行探究学习的时空和机会，使学生在课堂教学中真正活起来、动起来，从而使他们愉快地学习、主动地发展。通过科学探究的学习方式，我在教学“声音是怎样产生的”中，让学生们在做实验前进行大胆猜测，并配合教材中的设计，进行有机的实验，总结归纳，得出一个科学的解释，让学生们培养探索科学的正确思路，真真正正地让我们这些可爱的孩子们通过用心、用手、用耳朵，去触摸科学的神奇“魅力”。第十二课声音的传播教材说明：粤教科技版小学科学四年级上册《振动与声音》单元《声音的传播》一课是学生继学习《振动与声音》、《声音的产生》之后学习的第三课。教师使用教材时，先从登月宇航员在月球怎样互相沟通入手，提出声音传播的问题，然后通过两个活动，即“钟罩里的收录机”和“声音在固体、液体中的传播”，证明了“声音能够在气体、固体、液体中传播”，接着又通过两个实践活动（制作和使用两用喇叭筒、“土电话”）对这一结论进行了延伸运用，最后作为拓展部分，还提到了初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体声控技术的运用。在活动的选择上，强调了“自主学习”与“合作学习”的学习观，主要安排了一些实践活动，以小组探究的形式展开，让学生通过实验、多媒体等教学材料，学会运用归纳总结的方法学习知识，提高探究能力，激发探究科学奥秘的兴趣，进一步培养学生科学素养。教学目标：（一）科学知识：进行假设，通过实验，证明声音传播的途径有哪些；让学生初步了解声控技术。（二）能力培养：、让学生亲历探究，体会科学探究的乐趣；2、理解假设在科学研究中的重要性；锻炼学生概括、总结能力；锻炼学生动手制作实践器材的能力。（三）情感、态度、价值观：、培养学生善于和同学合作，乐于交流的品质；2、培养学生善于倾听并尊重他人意见的习惯；3、使学生在科