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新课导入A：大漠孤烟直，长河落日圆。B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美？A句，虽然B句描写得十分详细，还包括了A句中的景物，但是，它却没法像A句一样让读者读后想像那种悲凉雄浑的意境。15、无言之美朱光潜1、知识与技能目标：无言之美。2、过程与方法目标：3、情感态度与价值观目标：教学重难点:教法学法：把握作者行文思路，认识艺术中的学习文章举例论证的方法，读懂议论文，理解议论文，揣摩议论文中的精彩论证方式并善于运用在学习中。细心体味“言”“与意的关系”；深入理解，体会“无言之美”。深入理解，体会“无言之美”；揣摩议论文中的精彩论证方式。演示法，合作探究法。三维目标朱光潜(1897年-1986年)，字孟实，安徽省桐城县（今安徽省枞阳县麒麟镇岱鳌村朱家老屋）人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。作者简介朱光潜先生的美学体系涉及美、艺术作品、审美经验和审美人生等基本问题。本文选取了朱先生围绕这些问题所写的一些句段。言有尽而意无穷。无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，尽在不言中。美，不是只美在已表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分。这就是所谓无言之美。背景链接意蕴（yìyùn）附丽（fùlì）姑且（gūqiě）蛾眉（éméi）寂寥（jìliáo）谚语（yànyǔ）心旷神怡（xīnkuàngshényí）轻描淡写（qīngmiáodànxiě）栩栩如生（xǔxǔrúshēng）目不忍睹（mùbùrěndǔ）信手拈来（xìnshǒuniānlái）字音轻描淡写:栩栩如生:栩栩：目不忍睹:信手拈来:信手：现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。逼真，如同活的一样。活泼生动的样子。指艺术形象非常眼睛不忍看，形容景象很凄惨。随手；拈：用手指捏取东西。随手典故，用不着怎么思考。拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用词义艾青第一部分：引用孔子的话引出“无言”这一话题，提出“言”与“意”。第二部分：从四个方面举例论述无言之美效果。第三部分：总结:说出来的越少留着的越多，引起的美感越深越真切。层次结构1、作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为无言的意蕴，应该从哪方面着手研究？作者首先从孔子和子贡的对话引出“无言”话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。2、请阅读表达言意关系的语段，用一句话概括言和意的关系。言所以达意，然而意决不是言可以答的，因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无穷的。以言答意好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。合作探究言不尽意3、作者对文学的定义是怎样的？所谓文学，就是以言答意的一种美术。4、文学，就是以言答意，文学能否尽善尽美地用语言表现美呢？“文字语言固然不能完全传达情绪旨意”，因此难以满足尽善尽美的条件。也并非文学所希求的，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，主观意志不能也无必要全部清楚的用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。5、作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？作者一共从四种艺术入手：(1)以“”的相片与“”的图画相比，图画之美证明了无言之美；(2)以文学作品的凸显无言之美；(3)从音乐中的“”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的来论述无言之美。运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美言不尽意无声胜有声含蓄不流露言尽一切言及部分摄影作品山水画文中很多文学的无言之美的欣赏，找出例子来，你也举个例来分析一下..赏析：几句话决没完全描写出孔子说这番话时候的心境，而“如斯夫”三字更笼统，没有把当时的流水形容尽致。如果说详细一点，孔子也许这样说：“河水滚滚地流去，日夜都是这样，没有一刻停止。世界上一切事物不都像这流水时常变化不尽么？过去的事物不就永远过去决不回头么？我看见这流水心中好不惨伤呀！……”但是纵使这样说去，还没有尽意。而比较起来，“逝者如斯夫，不舍昼夜！”九个字比这段长而臭的演义就值得玩味多了！在上等文学作品中，尤其在诗词中这种言不尽意的例子处处都可以看见。“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜！”文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了，鸭长大了，同鸭一起朝夕相处的小康也长大了，它们相濡以沫，共同成长，杜小康变得坚强了，能扛事了，有担当了，可以就要回到思念的家乡了……作者不出一言，促使着我们在脑中构造一幅幅图景，这就是一种“无言之美”。《孤独之旅》杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”你认为“穷其尽相”是获得美和达到美的最好途径吗？请举例论证。意象这一美的本体并非只是原来的物，它高于原物，它寄寓了作者的主观情调，是一种心灵的映射。因此，穷形尽相只能画出其外在样子，并不能画出其内在精神内涵，并不是一个获得美和达到美的最好途径，反而是恰到好处的留白更益于激发人们联想和想象并融入自我的主观情感。拓展延伸本文教学在注重理清文章思路的同时，也注重对“无言之美”深刻内蕴的探索，以诗歌为导入，又以诗歌为探可取之处究中心，深刻挖掘了中国古典文学的无言之美。在引导学生探究文本观点内蕴的过程中，注重培养学生的审美能力。课堂小结