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专题三文学类文本阅读第二讲散文阅读第三节鉴赏技巧，品味语言艺术新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页[技巧点拨]常见设问1.请结合上下文，赏析文中画横线部分。2．文中×××使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。3．本文主要运用了什么手法来描写×××？请结合有关具体内容，简要分析其作用。4．文章对×××大多用第×人称，而在后文却又用了第×人称，这样写有何作用？请赏析。5．请简要分析本文语言的主要特点。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页答题步骤第一步：审明题干，明确答题方向。第二步：指出技巧或特色。指出文章或者某段在表现手法、语言特色方面的特点，或者根据题干的要求准确定位。第三步：分析内容。结合具体内容，分析这种表现手法或语言特色在文中是怎样运用、表现的。第四步：概括效果。根据自己对相关知识的积累，结合具体的内容，概括出这样运用的作用及表达效果，这是最重要的一环。答题模板技巧(特色)＋具体内容＋作用(效果)。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页[典例剖析]1．(2017·新课标全国卷Ⅲ)阅读《我们的裁缝店》(文本见本讲第二节的[典例剖析])，回答问题。本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页【解题流程】第一步：审明题干，明确答题方向。题干点明了本文的语言“充满生活气息”，要求考生结合全文加以赏析。文本中的语言包括作者的叙述语言和作品中的人物语言，所以要结合叙述语言和人物语言进行赏析。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页第二步：确认技巧，结合内容分析效果。“回过神来”“口气往往会软下去”“时常过来瞅一瞅”，这些口语化的句子极富生活气息，读来让人感觉亲切自然。“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”简短的语句，表现出小媳妇快人快语的性格特点；“要当当(唠叨、责怪)嘛”一句体现了浓郁的地域特点，使人物形象更加鲜活真实。“但是我们还是要了”“最后，我们先受不了了”，这些句子简洁明快，表达出裁缝们的善良；“‘滋——’地一家伙下去”场面感十足，明快风趣的语句大大提高了散文的可读性，增强了文章的吸引力。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页【答案】①语言生活化、口语化，亲切自然。如“回过神来”“时常过来瞅一瞅”，口语化的句子极富生活气息。②人物对话有地域特点，鲜活真实。如“三只鸡嘛”“要当当(唠叨、责怪)嘛”，体现了浓郁的地域特点。③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。如“我们先受不了了”“‘滋——’地一家伙下去”，语言明快风趣。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页2．(2017·新课标全国卷Ⅱ)阅读《窗子之外》(文本见本讲第一节的[典例剖析])，回答问题。作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。【解题流程】第一步：审明题干，明确答题方向。题干点明了本文作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，要求考生结合全文分析其中蕴含着怎样的态度。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页第二步：确认技巧，结合内容分析效果。作者在首段就提出问题，运用第二人称来叙述，设置了和读者面对面交流的亲切情景。第二段主要运用第一人称，第四、五两段转换为第二人称，“你”成为自我观察与描写的对象，这四段细腻描写了“我”与“你”看窗外或远或近的情形，体现了作者对“所有活动的颜色、声音、生的滋味”的冷静的理性审视态度。第六段中“你”和“我”两种人称交替出现，从“气闷”“受不了”“换个样子过活去”等可看出作者的自我嘲讽与反思。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页【答案】①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度。②使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页[巩固提升]阅读下面的文字，回答问题。守望心灵的高地陈世旭时间在不知不觉中推移，岁月像水一样流逝。而山川依旧。北国原野是怎样的一个所在？仅仅是清新、古老与富饶吗？抑或只是遥远？原野上有两种声音。一个欢快，吟唱着尘世的演变。对生命充满感激。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页人类的生息和繁衍，朝代的兴衰和更迭，全球化与城市化，雾凇和冰雕，古禅寺和旅游岛，滑雪场和度假村，火山温泉和森林浴，啤酒节和音乐会，人参、鹿茸和杀猪菜，红肠、列巴和苏波汤……一个严肃，沉思着人性的里程。对生命有更深沉的敬畏。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页北国原野，远离繁华激荡的中心，在世纪的末梢舞蹈。略带伤感的节拍流露出舒缓和飘逸。原野上的心灵只渴望飞翔。诗人们以草原、寂寞、候鸟、江水和波涛命名。饮下整夜的黑，一条河流的疼痛和曲折，抵达诗人们的内心并且变得深刻。上升，或下沉，周而复始。从屈原开始的艺术高贵，至少在这里没有失落。岸边簇生的芦苇，细长的苇叶剪碎了天空的深蓝，新月是刚出鞘的银刀。江河，是诗人们的黑美人，在诗歌的怀中静静酣睡。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页爱和坚守都与山河有关。精神探求者们踏足在哲人向往的自由而新鲜的土地，在北国原野守望着心灵的高地。他们以特有的沉静和从容，义无反顾地追随着河流行走。岸边的村庄，迤逦于自然的河流形态，曾经的风情气韵激荡，拖拽着明明灭灭的故事。离别北国原野的那个早晨，我在江边徘徊。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页迷蒙的亮光缓缓地从地平线升起，渐渐点燃了丝丝缕缕柔软的云，投向淡紫色的江面。笼罩在紫丁香般晨曦中的江水，带着无言的欢欣，奔流在静谧中。大江用千里长线，携带着广袤北国的豪放和夏天的纯净，追逐地平线。地平线不断呈露出一处处闪耀在灰蓝色远方的诱人的天地。随意而潇洒，风无声地掠过大地，像琴弦低声细语的倾诉。江水应着风的节拍，为无形的风所牵制着驾驭着呼唤着。风，是江河自由的伴侣。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页这样的静谧让我觉得什么地方有一个人像我一样，在聚精会神地倾听我所听不见的一些声音。他凝神屏息，睁大眼睛。有种东西在使他激动，让他马上就要打开自己的胸怀，对着一种巨大的、无边无际的、我所看不见的东西。他倾听着七月的黎明的音响，吮吸正在消失的夏夜的气息。沉默使他感到沉重。在这样的早晨不应该沉默，在这样的早晨要唱歌！这冲动不仅仅是来自歌喉，而是一种心的深处发出的东西，一种最能唤起别人同样的激情，最能使人吐露最隐秘的心曲的东西。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页那个人不是别人，就是我自己。我喜欢在这样的早晨眺望原野。独自一人，面对着一片无声的闪亮的流水，一片无声的闪亮的绿色，听着一个想象中动听的声音讲述一个温柔的故事。在水凝滞在宁静的沉思中的地方，一切都像天空一样灿然。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页朝霞燃烧起来，远处最高的山峰最先射出金色的光芒，一只不知名的鸟像个圆点悬在空中，仿佛一颗心脏似的，颤动不已。一阵细雨般的、馥郁而温馨的花粉，不知从什么地方袭来，悄悄飘扬。凭这股香味儿可以闻到有无数的花在忽然之间盛开。一切都极其真实，就像朋友陪伴在我身边。我是风，想象着我已经蜕变，像蝴蝶脱掉衣衫，轻盈穿过原野，为漫长的河流吹起绸缎般的涟漪，为所有的人弹起竖琴。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页不必费心地杜撰任何神话。再没有什么能比一会儿以温情、一会儿以力量、一会儿以安静、一会儿以快乐来触动人的心弦的北方原野更庄严神圣的了。在这个宁静的北方原野上的早晨，我比任何时候都清晰地感到一种依恋，并且许诺，要努力地领会和创造其中的意义。(有删改)新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．第二段采用设问修辞，并巧妙运用选择问句进行回答。既引起了读者的思考，又含蓄表达了北国原野不只是清新、古老、富饶和遥远的存在。B．文章善于综合运用记叙、描写、议论等多种表达方式来表情达意，如对朝霞的描写，最后一段的议论，这种写法更灵活，增强了感染力。C．“原野上有两种声音”是这篇文章的文眼，全文详细地描述了“吟唱着尘世的演变”和“沉思人性、敬畏生命”这两种声音。D．文章最后一段“我比任何时候都清晰地感到一种依恋”一句，表达了我对北方原野的依恋，北方原野用它的“自然静谧而神圣”给人以心灵的触动。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页【答案】C(“原野上有两种声音”并非文章的文眼，文眼是能反映文章思想内容的文字，此句不能反映文章思想内容；文章也并没有详细描述“吟唱着尘世的演变”这种声音。)新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页★2.请赏析文中画线的句子。【答案】运用奇特的想象和巧妙的比喻，将我写成一阵轻风，为河流带来自由，为人们带来乐声，带来快乐。表达了我渴望和北方原野融为一体的想法以及对自由的向往，同时也写出了我对北方原野的热爱之情。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页【解析】本题考查考生品味精彩的语言表达艺术的能力。画线句子所写的对象是“我”，“我是风”运用比喻修辞，把“我”比喻成风；“想象着……”，这是运用想象，想象自己变成风，与北方的原野融为一体，可以自由自在地飘荡；然后结合语境分析这句话所表达的情感。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页★3.文章强调“那个人不是别人，就是我自己”，但描述“那个人”时却又采用了第三人称“他”。请分析作者这样处理的用意。【答案】运用第三人称便于展开叙述，使内容更客观、更具说服力。由第一人称转化为第三人称使行文富于变化。最后交代“那个人不是别人，就是我自己”这样加深了强调的意味，更能表达我被北方原野激发出的充满力量的主观感受。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页【解析】本题考查考生品味精彩的语言表达艺术的能力。“他”是第三人称代词，使用第三人称代词便于展开叙述，使内容更客观、更有说服力，而“我”是第一人称代词，由第一人称转为第三人称，这让文章的行文富于变化；文中以“那个人不是别人，就是我自己”这样的形式交代了“那个人”的身份，“就是”有强调的意味，把“我”被北方原野激发出的充满力量的主观感受充分地表达出来，而下文又从“我”的角度来写感受，便于更好地抒情，这种人称的变化让文章的行文、情感都有了起伏。新课标高考第二轮总复习•语文上一页下一页[课时训练]