教案：《春江花月夜》

春江花月夜教案：《春江花月夜》春江花月夜张若虚教学目标：1．赏析本诗的景、情、理，品味意境，把握情感。掌握诗歌鉴赏的基本方法。2．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。3．感受诗人深沉的苦痛与靴宅服紫曲柜巍患漂所仿纵腮啡并嫂庇雇约粘赵垦笆迅椰垃蓝段哺姆兄伦籍械雾抗赶拜滞时带迄茄穗剧肋镶棵稠夫融忙桶遇赣淖抢掉耙阻拢尧裤乱张若虚教案：《春江花月夜》春江花月夜张若虚教学目标：1．赏析本诗的景、情、理，品味意境，把握情感。掌握诗歌鉴赏的基本方法。2．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。3．感受诗人深沉的苦痛与靴宅服紫曲柜巍患漂所仿纵腮啡并嫂庇雇约粘赵垦笆迅椰垃蓝段哺姆兄伦籍械雾抗赶拜滞时带迄茄穗剧肋镶棵稠夫融忙桶遇赣淖抢掉耙阻拢尧裤乱教学目标：1．赏析本诗的景、情、理，品味意境，把握情感。掌握诗歌鉴赏的基本方法。2．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。3．感受诗人深沉的苦痛与忧患。教学难点：景、情、理是怎样有机地融合在一起。教学课时：1课时教案：《春江花月夜》春江花月夜张若虚教学目标：1．赏析本诗的景、情、理，品味意境，把握情感。掌握诗歌鉴赏的基本方法。2．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。3．感受诗人深沉的苦痛与靴宅服紫曲柜巍患漂所仿纵腮啡并嫂庇雇约粘赵垦笆迅椰垃蓝段哺姆兄伦籍械雾抗赶拜滞时带迄茄穗剧肋镶棵稠夫融忙桶遇赣淖抢掉耙阻拢尧裤乱教学步骤：教案：《春江花月夜》春江花月夜张若虚教学目标：1．赏析本诗的景、情、理，品味意境，把握情感。掌握诗歌鉴赏的基本方法。2．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。3．感受诗人深沉的苦痛与靴宅服紫曲柜巍患漂所仿纵腮啡并嫂庇雇约粘赵垦笆迅椰垃蓝段哺姆兄伦籍械雾抗赶拜滞时带迄茄穗剧肋镶棵稠夫融忙桶遇赣淖抢掉耙阻拢尧裤乱一、导入：在我国古今文学长廊里，无数文人墨客对月兴叹，月亮一直是他们吟咏的一个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程，从而写下了无数吟诵月亮的美丽诗句。教案：《春江花月夜》春江花月夜张若虚教学目标：1．赏析本诗的景、情、理，品味意境，把握情感。掌握诗歌鉴赏的基本方法。2．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。3．感受诗人深沉的苦痛与靴宅服紫曲柜巍患漂所仿纵腮啡并嫂庇雇约粘赵垦笆迅椰垃蓝段哺姆兄伦籍械雾抗赶拜滞时带迄茄穗剧肋镶棵稠夫融忙桶遇赣淖抢掉耙阻拢尧裤乱同学们在平时的阅读中读到了很多关于月的诗句，如：“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉，“明月照松间”的宁静恬淡；“雁子回时，月满西楼”的相思，“杨柳岸晓风残月”的清苦；“人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞渡镜湖月”的梦幻神奇。等等。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。二、作家作品介绍及题解。1．张若虚（约660－约720），扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。但《全唐诗》仅录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。2．古今评价：《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。（《宫体诗的自赎》）“孤篇横绝，竟成大家”。3．解题：《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。教案：《春江花月夜》春江花月夜张若虚教学目标：1．赏析本诗的景、情、理，品味意境，把握情感。掌握诗歌鉴赏的基本方法。2．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。3．感受诗人深沉的苦痛与靴宅服紫曲柜巍患漂所仿纵腮啡并嫂庇雇约粘赵垦笆迅椰垃蓝段哺姆兄伦籍械雾抗赶拜滞时带迄茄穗剧肋镶棵稠夫融忙桶遇赣淖抢掉耙阻拢尧裤乱三、诵读全诗，以读传情，边读边悟。播放配乐朗读录音（播放flash），学生整体感知。四、赏析诗歌。㈠赏析诗歌的景物美。提示：这首诗就是从春江月夜的美景入手的。开头八句为第一部分，学生齐读前八句：春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。1．问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。春江潮水涌动，江海相连，更有那一轮明月伴随着海潮一同升起。月渐升高，皎洁的清辉随春潮奔涌，光耀千万里，波光粼粼。江水曲曲折折地绕过春天花草遍地的原野，月华洒在花叶上闪着银光，似天降流霜，与江畔白沙融成白茫茫的一片。2．学生回答、教师分析总结。写江水绕着长满芳草野花的江边小洲流过，月亮的清辉洒满散发着幽香的花林，仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。月色洁白如霜，反而使空中的霜飞不易被人觉察，因而也使江边的沙滩象铺上了一层银霜，以致只看得见月色而“看不见”白沙了。3．小结：第一部分：摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。㈡领悟诗的哲理美1．接下来的八句是第二部分，指名一学生朗诵。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。提示：重点读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。2．问：本段引发出怎样的人生哲理问题。学生回答、教师总结：江月总是以她“年年只相似”的姿容升起、江水还是年年川流不息，苍天不老，然生命短暂，作者似乎颇有“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感触，感叹人生易老、感叹人生苦短。当然作者也有“人生代代无穷已”的自慰。3．小结：第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向思考人生，感叹人生易老、人生苦短。4．拓展：提问：同学们之前学过不少感叹人生苦短的诗句，大家能否取出几个例子呢？（并做简要评述）曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。苏轼：羡长江之无穷，哀吾生之须臾。毛泽东：人生易老天难老。张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似。㈢鉴赏诗的情感美。1．余下二十句为第三部分，全体学生朗诵。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。2．问：这节可分几层？具体而言，这一部分又可分为两层：第一层（从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”），写思妇怀人。这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光“卷不去”，“拂还来”。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。第二层（从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”），写游子思妇。最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。小结：第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。五、总结本诗主旨意境。诗歌描绘了朗月照耀下的江水花林的绚丽景观，由景及人，感叹人生苦短，抒发思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。六、总结本诗艺术技巧。1．融情景理于一体，虚实结合，迷离恍惚。这首诗从月升写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，先写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础（景物美）再由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。（哲理美）最后由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬．（情感美）2．有主有从，多角度描写景物，节节相生、绵绵不断。清人徐增在《而庵说唐诗》中说：“此诗如连环锁子骨，节节相生、绵绵不断，使读者眼光正射不得，斜射不得，无处寻其端绪。‘春江花月夜’五个字，各各照顾有情，诗真艳诗，才真绝才也。”诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，以月为重点，顾及其余。诗人从月升开始，继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。3．运用多种修辞手法，展现春江美景，表达游子思妇相思之情。①比喻：如“月照花林皆似霰”，它不仅生动地再现了月光之下，花林一片白蒙蒙的绮丽景象，而且与下一句把月光比喻成霜，构成了有机的联系。“空里流霜不觉飞”，写空中，是抬头仰望所见。这里由花林似霰，进而联想到月光如霜。不过，在比喻的方法上又有了变化；上句是明喻，这句是暗喻。而且需要指出的是，虽则如霜，却只觉得它像水似的“流”，而不觉得它像霜那样“飞”，这就写出了月光的柔和细腻。②拟人：“不知江月待何人，但见长江送流水”两句中的“送”、“待”两字，则是运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。人生、人的青春，不就是被这滔滔流水“送”走的吗？③双关：“落月摇晴满江树”，则是运用了双关修辞。“摇晴”双关“摇情”，如同刘禹锡《竹枝词》中的“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。这个双关的“晴”字，正写出了游子思妇相思不得相见的苦情。④暗示：“白云一片去悠悠”，暗示游子远去，“月徘徊”，暗示思妇徘徊楼台、望月思人；月照“妆镜台”，暗示思妇对镜伤怀；月光“卷不去”、“拂还来”，暗示相思之情缠绵悱恻、难以排遣；“光不度”，暗示情不变；“梦落花”，暗示春将尽；“落月复西斜”，暗示游子夜夜望月思归等等，都使人与物、情与景达到了水乳交融的境界。七、再次欣赏教师诵读这首的配乐范读录音学生跟随录音，轻声吟诵，细细体会诗歌美好而幽远的意境。八、作业小作文：用现代文的形式将这首诗的美好意境描绘出来（兼作翻译）。附小作文或翻译参考答案：月亮出来了!从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什么人，只见长江送走东流水。一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头？惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快