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课题序号授课班级授课课时2授课形式新课授课章节名称§9-1平面基本性质使用教具多媒体课件教学目的1.了解平面的定义、表示法及特点，会用符号表示点、线、面之间的关系—基础模块2.了解平面的基本性质和推论，会应用定理和推论解释生活中的一些现象—基础模块3.会用斜二测画法画立体图形的直观图—基础模块4.培养学生的空间想象能力教学重点用适当的符号表示点、线、面之间的关系；会用斜二测画法画立体图形的直观图教学难点从平面几何向立体几何的过渡，培养学生的空间想象能力.更新补充删节内容课外作业教学后记能动手画，动脑想，但立体几何的语言及想象能力差授课主要内容或板书设计一、平面的定义、表示及画法（鼓励学生说、画结合）二、平面的基本性质（通过尝试指导完成）[公理1][公理2][公理3][推论1][推论2][推论3]三、斜二测画法画画立体图形的直观图四、例1、例二（通过尝试指导完成）课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤一．问题引入：[问题1]若你手中有六根长度相等的小木棍，以每条木棍为边，你最多能搭出多少个正三角形？[问题2]用刀把西瓜切开，只能切三刀，你最多能切几块西瓜？以上这些问题都要在空间这个环境下的解决，我们也生活在一个空间内，我们需要掌握一些空间的知识，那么我们从今天开始和大家一起探讨关于立体几何的一些问题.立体几何主要研究的是空间的图形，具体来说就是在空间点、线、面及其之间的关系，并介绍几种常见的多面体和旋转体.二．尝试指导：（师生同步进行）（一）平面：没有厚度的且可以无限延展的.（可以联想关于“直线”的定义）图形表示：一般用平行四边行表示平面字母表示：⑴用希腊字母α、β、γ、…，写在平行四边形的一个顶角的内部，记作“平面α”；⑵用平行四边形对角的两个大写英文字母表示，记作“平面AC”或“平面BD”.课堂练习：课本第199页，练习1点、线、面的符号表示（教学生掌握借用集合语言表示点、线、面间的关系）直立放置的平面水平放置的平面ADCBFGHE位置关系符号表示图形点在直线上/点在直线外lBlA；AB点在平面内/点在平面外BA；AB直线在平面内l线线平行/线线相交Omlml；//mlO线面平行/线面相交Mll；//面面平行/面面相交l；//学生完成补充练习：根据下列图形，用适当的符号表示点、线、面之间的关系：bamlNMPH下列两副图有何区别，请说明，并用适当的符号表示点、线、面之间的关系：（1）平面的基本性质[问题3]若要将一条绳子固定在墙面上，要用几个钉子？[公理1]如果一条直线上有两个点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在这个平面内.（启发学生完成公里的符号表示）lBAlBlA,,lAB因为我们就这么一辈子，几十年的光景，无法重来，开心也好，不开心也罢，怎么都是活着，那么何不让自己开开心心的过好每一天呢！生活虽辛苦，但我们一定要笑着过，以积极乐观的心态让日子过得有滋有味，这样才不白来人世走一遭，才会无怨无悔。因为生活没有真正的完美，只有不完美才是最真实的美。不要总是悲观地认为自己很不幸，其实比我们更不幸的人还有很多；要学会适应，学会调整自己的心态，学会宽容和理解，许多的苦、许多的累，都要坦然面对。只有经历了，体验过了，才能明白了生活的不易。因为“经历就是收获”.要知道世上没有什么不能割舍，人生没有过不去的坡，当你调整好了心态，一切都会风清云谈。人活着，活的就是一种心情。谁都有不如意的时候，这就要求我们做任何事情上都要持有一颗平常心。只要做到不攀比，不虚荣，待人诚恳、做事踏实，以知足乐观的心态释怀所有，做事尽量站在别人的角度去考虑别人的感受，常怀感恩的心态待人，哪怕平庸，也会赢得世人对你的认可和尊重！因为人活着，就需要一份积极向上的乐观和感恩的好心态来对待所有。只要心中有景，何处都是彩云间；只要有一份好的心态，所有的阴霾都将会烟消云散……人生在世，免不了磕磕绊绊，不如意在所难免，因为很多事情都不是我们所预料的，也不可能按你的设想去发展。正所谓“生活岂能百般如意，凡有一得必有一失。人生追求完美，但总会留下这样那样的遗憾，不存在十全十美，有遗憾才显出生活本色。”只有这许许多多的遗憾，才是我们生命之中最为珍贵的财富；只有坦然面对所有，积极乐观的活着，就会发现平淡的生活原来也会变得很丰富。生活，让我们微笑，也可以让我们哭泣。我们不要总是消极的怨天尤人，该以积极乐观的良好心态活着，如若心态好，精神打起来，好运自然来，就看你怎样去对待！