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研究性学习结题报告——关于长沙市一中高2012级分层走班现状的调查组长：施宇钧组员：张彦磊、段林佑、谷林洲、李俊逸、李润龙、唐秉诏、李长卿内容提要开展研究性学习的目的意义课题研究的背景及意义研究对象与方法研究的过程研究结果研究结果分析研究建议调查研究的心得与体会开展研究性学习的目的意义•研究性学习是我国全面推进素质教育和新一轮基础教育课程改革的必然要求.《中共中央国务院教育改革全面推进素质教育的决定》指出:调整和改革课程体系,结构,内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程,地方课程和学校课程.改变课程过分强调学科体系,脱离时代和社会发展以及学生的实际状况,抓紧建立更新教学内容的机制,加强课程的综合性和实践性,重视实验课的教学,培养学生实际操作能力.研究性学习不仅是国家课程的一部分,还将是地方课程和学校课程的重要组成部分;研究性学习不仅是紧跟时代和社会的发展,贴近学生生活实际的课程,还是实施素质教育的重要内容与方式,能有效的培养学生的创新精神和实践能力.课题研究背景及意义•2012年长沙市一中在高2012级实行了“分层走班”，对于这种“分层走班”，广大学生家长褒贬不一。•对于已经进行了很长一段时间的课程改革，一定有其成功及不足之处，我们将会对学生、家长进行一个关于“分层走班”的调查。研究对象与方法•这次研究的主要对象是长沙市一中高2012级的参与分层走班的学生和学生家长•方法主要采取问卷调查+进行少量单独访谈的形式研究过程•我们将会进行一个以问卷为主的调查，问卷分为学生和家长两部分•方法步骤：1、制作问卷2、发放学生和家长问卷3、问卷回收4、少数单独访谈5、全组分析数据，得出结论6、结题7、提出意见研究结果•问卷研究结果主要以统计图形式展现•访谈结果主要以记录呈现学生卷及统计结果020406080100120AB第一题第二题第三题第四题第五题第六题1、您觉得10分钟的下课时间是否足够完成课间的调整（即换教室，上厕所，温习知识等）？A.能B.不能2、您觉得老师能否在40分钟内将所要讲的东西讲明白？A.能B.不能3、您认为第九节自习课的效率与平常上课相比怎样?A.更好B.更渣4、您认为进行分层走班后的高中学习作业是多是少?A.多B.少5、您认为分层走班教学是否比传统模式的教学效果更好?A.是B.不是6、您认为您所在的各科的层级是否与您的水平相匹配?A.是B.不是家长卷及统计结果•1、您认为进行分层走班后您的子女的作业量是否合理？•A.合理B.不合理•2、您认为分层走班后您子女有什么特别的提高吗？•A.有B.没有•3、您认为分层走班教学相对于传统的教学模式是否更好？•A.是B.否•4、您是否赞成继续推行分层走班•A.是B.否0102030405060AB第一题第二题第三题第四题访谈记录•详见附录结果分析•问卷的统计结果显示，许多同学在下课10分钟内无法完成课间调整，且作业偏多，大部分希望可以回归传统教学•部分家长对分层走班不够了解，剩余的家长认为，分层走班对他们的孩子的成绩并没有提高作用，且不赞同走班•其原因如下：•1、分层走班这一制度虽然可以让每个同学自由发展，提高效率，为未来生活有针对性地学习，但是，这个制度对学生进行管理这一方面操作难度很大，所以在这个体制下的学生需要较高的自觉性。但是，很多同学有时又恰恰管不住自己。•2、分层走班制度下，学生与老师课后的互动时间太少，所以不利于学生对于知识的巩固与更深层次的理解。•3、分层走班在选层级时，因对每一层级的实际教学情况还不了解，所以在选层级时出现部分同学对于自己所选的层级不满意。