小学英语教案设计意图

小学英语教案设计意图【篇一：三年级英语教学设计及反思】unit3lookatme第一课时教学设计一、概述本课是三年级上册第三单元lookatme这一主题。本主题共需六课时，本课是第一课时。主要的学习内容是有关头部部位的词汇以及相关句型。本课主要是从学生的兴趣出发，联系学生所学的知识，通过对话表演、拓展听读等活动，复习旧知、巩固新知，进一步训练学生的言语交际能力。二、教学理念1、小学英语教学跨越式发展的理念。2、英语学科教学“以言语交际为中心“的理念。三、教学目标1、知识与技能：（1）课标目标：课标词汇：mouth,nose,eye,ear,facehead.课标句型：thisismyeye/?touchyourface/?（2）拓展目标：拓展词汇：shoulder,knee，toe，body，finger,leg,arm,hand,foot拓展句型：howareyou？i’mfine.2、语言技能目标：（1）通过图片和语言支架的搭建，ppt提供基本句式，培养学生在keypoints辅助下进行口语表达的能力；调动和鼓励学生进行口语表达，从而充分发挥学生的想象力和培养学生在语言使用方面的创造性思维能力。（2）自主说、俩俩对话等形式，培养和提高学生的口语交际能力和运用英语进行思维的能力。3、情感态度与价值观：（1）通过广泛的具有真实意义的自主交流使学生们体会到学习英语的快乐与成功感。（2）在和谐的小组合作氛围中感受到合作互助的乐趣和主动交流的积极情感。（3）激发学生英语学习兴趣和参与课堂学习的积极性。四、教学重难点1、课标应学会的词汇：mouth,nose,eye,ear,facehead.2、eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。3、拓展的词汇：shoulder,knee,toe,body，finger,leg,arm,hand,foot.4、拓展句型：howareyou？i’mfine.五、学情分析学生是小学三年级的学生，但却是英语的起始年级，无任何英语基础。学生对英语学习有浓厚的兴趣，但语言表达能力有些欠缺，需要重复才能记住。六、教学策略本节课通过视、听、说、表演等形式，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌声中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中巩固，从而为运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。七、教学资源1．课题组资源2.多媒体课件3．设施完备的网络教室八、教学过程step1:warm-upsingasong:“hello!”(设计意图：歌曲激趣，为学生创设了宽松、愉悦的课堂氛围。)step2：revision1．greetinga:hello!b:hi!a:what’syourname?b:i’m/myname’s...a:nicetomeetyou!b:nicetomeetyou,too.model---pairwork--show(设计意图：师生对话，生生对话复习上节课的单词和句型，帮助学生及时巩固，加强记忆。)step3:presentation1.t:goodjob!now,ihaveagoodfriend.doyouknowwhat’shisname?let’slistentothesong.“teddybear”(设计意图：通过听歌曲，为下面的新课学习做铺垫。)ihaveagoodfriend,zoom,what’shelike?let’shavealook.2．learnthenewwords.(1)listen(2)teachthenewwordsmouth,nose,eye,ear,face,head.t:lookatme.eyeeyethisismyeye,touchyoureye.lookatme.nosenosethisismynose,touchyournose.?(3)listenandchoose(4)let’splay:what’smissing?nowlookatdaming.he’smynewfriend.what’smissing?(设计意图：通过游戏，巩固操练所学的新单词。)(4)let’schanteye,eye,thisismyeye.nose,nose,thisismynose.mouth,mouth,thisismymouth.face,face,thisismyface.ear,ear,thisismyear.head,head,thisismyhead.(设计意图：通过chant的形式，巩固操练所学的新单词和句型，时刻做到词不离句，避免了机械操练。)(5)let’sdotouchyourhead/?(设计意图：三年级的学生喜新好奇，对于图文并茂的儿歌尤其感兴趣，因此，让学生进入课件，自学课标要求学习的句子，并通过表演帮助学生理解意思，为他们扫除学习中的障碍，为培养学生用英语交际的能力进一步做好铺垫。)(6)let’stalka:hello?b:hi?a:let’splay!(我们来玩吧！）ok?b:ok!a:touchyourhead.(eye,face?)b:thisismyhead.(eye,face?)a:goodbye.b:bye-bye.model---pairwork--show（设计意图：结合跨越式教学理念，以语言交际为中心，通过师生对话、生生对话，帮助学生掌握单词和句型。）step4:extendingreading1.listentoasong——headshoulderskneesandtoesteachthenewwords:shoulder,kneetoe(设计意图：通过听读歌谣帮助学生巩固新词，并且起立表演，也是对前半节课的一个放松休息，同时拓展学习新单词shoulder,kneetoe)2.listenanddoclapyourhandssnapyourfingerswaveyourarmscrossyourlegsshakeyourbodystampyourfootteachthenewwords:body，finger,leg,arm,hand,foot(设计意图：通过听读上面拓展资源，教师引导学生学会如何发指令，同时拓展学习单词hand,finger,arm,leg,body,foot.为下面的综合说做铺垫。)3.listentoasong——hello!howareyou?(设计意图：通过听、唱这首歌,为学习第二课时的新句型howareyou?i’mfine.做铺垫。)4.makeadialoguea:hello?b:hi?a:let’splay!ok?b:ok!a:touchyourhead.(arm,leg?)b:thisismyhead.(arm,leg?)a:goodbye.b:bye.model—pairwork--show（设计意图：学生在完成教学大纲的内容以后，在与同伴分享自己学习知识的同时，学生在说与听的过程中自然而然又提高了听和说的能力,让每个学生都能在不同程度上发展自己的能力，达到因材施教的目的。以语言交际为中心，通过师生对话、生生对话，帮助学生在新授的基础上与拓展内容相结合，真正体现言语交际的重要性。）step5:homeworksaythenewwordsandnewsentencestoyourparents.（设计意图：培养学生向家长汇报学习成果的习惯，帮助学生及时巩固当天所学的知识。）板书设计：unit3lookatmethisismyheadnoseeyeearfacemouth教学反思本节课是人教版pep三年级上册unit3lookatme第一课时。第一部分是let’slearn，主要是通过thisismy...这个句型以旧带新，引出关于头部各部位的单词：head,eye,face,ear,nose,mouth，然后进行系统的学习。第二部分letsdo，则是融合letslearn复习巩固为一体，通过tpr活动练习并运用所学的词汇。整个教学过程始终强调在句中和情境中习得单词的用法。整个过程使用的是跨越式教学模式：三说两听。重点突出以言语交际为目的的语言功能。本节课的教学难点是：eye,ear两个单词的元音因素容易发音不到位，多鼓励学生张大口型，多练习。mouth一词的尾音发音较难，在教学过程中我做了一个口型，学生猜单词的活动，其实就为了突破这一难点。但是由于这些学生对于跨越式教学模式不熟悉，所以在作两两对话时，部分孩子不会说，也不敢说。我想是我示范没有到位，没有给学生充分的时间练习。【篇二：小学英语德育渗透教学设计教案】thepast(复习巩固课)【教学内容分析】本课是六年级下学期的一节复习课，内容是复习一般过去时的构成、用法和对过去时的拓展运用。一般过去时的学习是从六年级上册的module5和下册前面四个单元都一直学习的内容。过去时的学习也是六年级英语语法学习的重点。而且在实际生活中自然运用过去时态和正确使用动词过去式还是一个难点。因此，本节课注重的是通过情景的设计，帮助学生创造自然运用语言的环境，让学生自己梳理归纳已学知识以及综合运用语言进行拓展。【学情分析】本班的学生通过三年多的英语学习已具有一定的英语学习能力，因此，本课的学习在抓好学生学习能力的同时增强他们的自主建构知识的能力，培养他们的合作意识和创新精神。该班学生通过六年级上学期后半段以及这个学期的学习，对过去时有一定的认识，但因为还学习的其他的时态，因此在使用过去时时准确率不高，常常会和其他时态混淆。而且六年级的学生喜欢积极思考和自主学习。所以在本课中，老师设置了有意义的思维型活动，让学生能积极主动参与学习，让他们运用所学的语言积极进行交流，提高语言的综合运用能力。【教学目标】1．语言知识目标①词汇：五、六年级所学过的常用的动词短语。②句型：whatdidyoudoyesterday?isawafilm.whatdidhe/she/theydo?he/she/theyplayedfootball.whatdatewasityesterday?itwas?③语法：掌握有关动词的过去式的构成方法；掌握一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句。2．语言技能目标①能按四会要求记忆单词。②能够用正确的语音、语调流利地朗读课文。③能正确使用一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句④能灵活地运用已学的句型来描述和表达过去所做过的或发生过的事情。3．学习策略目标①培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的策略。②培养学生学会对已学知识进行观察，进行自我归纳和概括，或与老师同学进行讨论的学习策略。③培养学生联系学习和生活实际，结合自己的生活实际积极运用英语知识进行表达和描述的学习策略。4．情感态度目标①通过各类游戏和情景对话，激发学生兴趣，培养学生乐于模仿、敢于开口的学习习惯。②能过一些英语故事和短文，提供学习的环境，提高学生的学习兴趣，增强学习的注意力，扩展学生学习的资源，适当加大学习的输入量。③通过故事使学生学会分享的道理。四、教学重、难点1、动词过去式的灵活运用2、一般过去时的区分及应用。【学科与德育的有效融合点】本节课的教学内容是一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句以及动物过去式的变化规律。根据这些教学内容，老师通过以“故事”为主线跳出教材，将各个环节通过故事贯穿起来，作为拓展复习。老师改编了一个“whostoletheapple?”的故事与孩子分享。使学生在对故事产生兴趣并和老师一起猜故事这样一种思维性的活动中开展学习。根据第一部分故事的引入，和学生一起猜测故事的发展，在猜测的过程中不断重现一般过去时不用的动词及重要句型，并在活动中发挥学生的想象力和创造力。让学生小组合作归纳动词的五种变化方式，复习动词过去式的变化规则及发音规则。并让学生通过游戏比赛方式，在不知不觉的愉快氛围中记忆动词过去式。故事的结尾，让学生发挥想象各抒己见，学会分享、学会包容