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....2019下半年中小学教师资格统考语文学科知识与教学能力试题(初级中学)(科目代码：303)注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)1.教学李白《行路难》，教师安排学生整理能够表现雄心壮志的古代诗词。下列作品符合要求的是()A.曹操《观沧海》B.张养浩《山坡羊·潼关怀古》C.杜牧《泊秦准》D.李商隐《无题·相见时难别亦难》2.教学《中国石拱桥》教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是()。A.汪曾祺《昆明的雨》B.宗璞《紫藤萝瀑布》C.叶圣陶《苏州园林》D.梁启超《最苦与最乐》3.缺失4.缺失5.教学文言文复习课，教师举例说明一些字词的使动用法，下列例句适合的是()。A.虽乘奔御风不以疾也。(郦道元《三峡》)B.从流飘荡，任意东西。(吴均《与朱思元书》)C.凄神寒骨，悄怆幽邃。(柳宗元《小石潭记》)D.策勋十二转，赏赐千百强。(北朝民歌《木兰诗》)6.教学苏轼《记承天寺夜游》教师尝试引导学生把握本课学习重点，不恰当的是()。A.领悟作者人生态度B.学习本文托物启志的写法C.感受课文大意，积累文言词汇D.品味作者蕴含在文字中的乐7.学生对“借代”不熟悉，教师用古诗例句来讲解，恰当的是()。A.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题·相见时难别亦难》)C.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春游》)D.老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。(苏轼《江城子·密州出猎》)8.缺失9.缺失10.缺失11.缺失....12.缺失13.缺失14.缺失15.阅读综合性学习“有朋自远方来”的活动目标，按照要求答题。活动目标(1)利用图书馆或互联网搜集有关交友之道的名言，并识记其中10则。(2)了解活动方案的要素，初步学会活动设计方案(3)学会大方礼貌、清楚明白地发出“邀请”(4)写一篇自我介绍，并大方、清晰地向同学讲述(5)聆听他人的发言，能听懂他人发言的意思对该活动目标设计的相关分析，不正确的是()A.设置学习情境，联系生活实践，力图拓宽学生的学习空间B.体现出了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展C.活动设计的可操作性较强，能够有效地提高语文学习效率D.在设定的五项目标中，对于掌握知识的要求显得尤为突出二、案例分析题(本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分)16.案例：阅读教师讲授八年级课文《最后一次演讲》的两个环节，完成第16题。导入环节教师：1946年7月15日，在云南大学礼堂，李公朴先生的追悼会上，李夫人带着悲泣走到台上，愤怒地控诉国民党反动派的卑劣罪行，泣不成声。一千多听众都愤然泪下，而竟有一些歪戴礼帽的特务不顾纠察队的一再制止，在会场中抽烟、说笑、无理取闹，想造成混乱。闻一多先生本来不准备讲话，看到这种情况，抑制不住心头的愤怒，走上讲台……同学们在课下录制了模仿闻一多先生演讲的视频，下面我们一边播放，同学们一边在书上标记出你感受最深刻的词句，同时观察表演者的表情和动作，遇到鼓掌的地方我们还要鼓掌。拓展环节：教师在总结了本文的学习之后，选取了以下文本，进行了拓展阅读红烛闻一多红烛啊!既制了，便烧着!烧罢!烧罢!烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱!……红烛啊!流罢!你怎能不流呢?....请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子!“莫问收获，但问耕耘。”16.(1)评析“导入环节”的优缺点，并提出具体改进建议。(10分)(2)分析“拓展环节”中教师选择该文本的目的。(10分)案例：阅读下面的学生习作，完成第17~18题。遇见①“你未看此花时，此花与汝心同归于寂;你来看此花是，则此花颜色一室明白起来。”一次次的相遇会让你离她越来越近。②初读易安居士的词，令我印象深刻的不仅是诗词中清丽隽秀的巧妙比拟，亦有闰中人的一点愁怨。让人不由想起戴望舒《雨巷》中那个丁香一样的姑娘。读到“知否知否，应是绿肥红瘦”一句时，使我眼前一亮。我不禁构想出这样一副画面：雨后被濯洗过的绿叶，掩不住那衰败的花，诗人在其中龋龋独行，拈起一瓣花瓣，随口吟出这样清丽托俗、感叹韶华易逝的词。她的愁，如无边细雨般，数不胜数吧。③后来，无意中读到李清照的生平，才知道这位绝世才女的一生竟是颠沛流离，青年是随夫被卷入党派纷争，中年时遭遇宋人不堪回首的靖康之耻，之后接连遭受丧父丧夫之痛。她将这些痛苦都化为了愁肠百转，蕴散在了词句之间。“凝眸处，从此又添一段新愁。”这是他缱绻的深情。“我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。”这是她空有才华、一往情深却无处安放的感慨，从此再没有一个琴瑟和鸣的如意郎君与她共赏一轮明月。那不是一个小家碧玉的愁肠百结，而是她生命苦难背后深切悲痛的真情流露。④打开宋词，你可能遇到晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的感伤，遇到醉翁“白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似樽前”的沉郁，迎面撞到苏东坡“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈，回首瞥见秦观“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的卿卿我我……这些诗词长河中翻卷的浪花，姿态万千。千年已过，遇到他们，依然熠熠生辉，给我以生命的感悟和面对生活的力量。有了这种遇见，我们的生命才得以恣意绽放，并且以再没的姿态，展现生命的价值，哪怕你我只有生活中的泡沫，却也坚强，却也绚烂。⑤再读《漱玉词》，爱恨情仇尽在其中，浅唱低吟犹在耳畔。遇见李清照，月满西楼。17.请从第②段找出两个错别字，从第②段找出一处病句，分别改正。(8分)18.请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。(12分)三、教学设计题(本大题共3小题，第19题20分，第20题20分，第21题25分，共65分)阅读文本材料和具体要求，完成第19-21题。....夫②君子之行，静③以④修身，俭以养德。非澹泊⑤无以⑥明⑦，非宁静无以致远⑧。夫学须静也，才须学也，非学无以广才⑨，非志无以成学。淫慢⑩则不能励精⑪，险躁⑫则不能治性⑬。年与时驰⑭，意与日去⑮，遂成枯落⑯，多不接世⑰，悲守穷庐⑱，将复何及⑲!注释：①选自《诸葛亮集》卷一(中华书局2009年版)。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。诸葛亮(181-234)，字孔明，琅琊阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。②〔夫(fú)〕助词，用于句首，表示发端。③〔静〕屏除杂念和干扰，宁静专一。④〔以〕连词，表示后者是前者的目的。⑤〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。⑥〔无以〕没有什么可以拿来，没办法。⑦〔明志〕明确志向。明，明确、坚定。⑧〔致远〕达到远大目标。致，达到。⑨〔广才〕增长才干。⑩〔淫(yín)慢〕放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。⑪〔励精〕振奋精神。励，振奋。⑫〔险躁〕轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。⑬〔治性〕修养性情。治，修养。⑭〔年与时驰〕年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。⑮〔意与日去〕意志随同岁月而消失。⑯〔枯落〕凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。⑰〔多不接世〕意思是，大多对社会没有任何贡献。⑱〔穷庐〕穷困潦倒之人住的陋室。⑲〔将复何及〕又怎么来得及。19.从“大量的语文实践体会，把握运用语言的规律”或“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”的角度，写出你对《诫子书》教学的认识，不少于200字。(20分)....20.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)(20分)21.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方法。(25分)....2019下半年中小学教师资格统考语文学科知识与教学能力试题(初级中学)参考答案及解析注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)1.【答案】A。解析：A项，曹操《观沧海》表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神;B项，张养浩的《山坡羊·潼关怀古》表现了作者对历史的思索和对人民的同情;C项，杜牧《泊秦淮》表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀;D项，李商隐《无题·相见时难别亦难》抒发了无比真挚的相思离别之情，但其中也流露出诗人政治上失意和精神上的苦闷。故本题选择A项。2.【答案】C。解析：A项汪曾祺《昆明的雨》作者选取昆明雨季最有特色的事物，表现了作者四十年后对昆明的雨的怀念。B项宗璞《紫藤萝瀑布》文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。C项叶圣陶《苏州园林》作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。D项梁启超《最苦与最乐》本文从最苦和最乐两方面来论述人生的责任，即负责任是人生最大的苦，尽责任则是人生最大的乐，提出人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自身尽到应尽的责任，这样才能得到真正快乐。故本题选择C项。3.缺失4.缺失5.【答案】C。解析：A项“奔”动词活用为名词，飞奔的马。B项“东西”名词作状语，向东向西。C项“凄、寒”使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷。D项“转”古义-量词，今义-动词，转动。故本题选择C项。6.【答案】B。解析：《记承天寺夜游》主要描写了作者在承天寺中庭与张怀民“月色入户，欣然起行”的生活片段，运用了记叙、描写、抒情的方式，展现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度。文中并无“托物启志”手法的运用。故本题选择B项。7.【答案】D。解析：A项以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。B项生动的比喻，借用春蚕到死才停止吐丝，蜡烛烧尽时才停止流泪，来比喻男女之间的爱情至死不渝。C项运用了对偶、拟人的修辞手法，生动写出早起的黄莺鸣叫着争相飞向向阳的枝头，新来的燕子忙碌着啄泥筑巢。D项“黄”代指黄狗，“苍”代指苍鹰，运用借代的手法。故本题选择D项。8.缺失9.缺失10.缺失....11.缺失12.缺失13.缺失14.缺失15.【答案】D。解析：A项，活动目标(1)利用图书馆或互联网搜集有关交友之道的名言，并识记其中10则，体现了联系生活实践，力图拓宽学生的学习空间。B项，活动目标(1=5)体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展。C项，五个活动目标明确，操作性强，能够提高学生语文学习的效率。D项，设定的五项活动目标注重对学生能力的培养，而不是知识的掌握。故本题选择D项。二、案例分析题(本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分)16.【参考答案】(1)优点：①一致性。导入作为课堂教学的起始环节，与所讲授的内容《最后一次演讲》相一致、整体的风格情感相一致，突出了导入和课文之间的相关性，引起注意，迅速集中思维。②趣味性。导入设计就是要首先引发学生的学习兴趣，该导入通过一则小故事将学生引入课堂，并没有和教材内容或者要讲授内容的重复，使导入更富趣味性，从而达到快速集中学生学习注意力、积极投入学习的目的，产生学习动机。③创设学习情境。该导入在课堂中根据教学内容，创设并产生了一定的情感反应，能够主动积极建构学习的具体学习背景等等。使得学生在课堂中有代入感。缺点：①该导入不具有启发性。导入环节没有使学生得到启发，没有活跃学生的思维，进而没有达到积极投身新课学习的效果。②该导入不具有精炼性。导入是教学过程中初始阶段的一个环节，但是案例中的导入过于冗长复杂，不够精炼。具体建议：①建议在导入过程中结合文章具体内容进行导入设计，从而启发、活跃学生的思维。可以运用想象和联想，或者提问和质疑的方式，引入文本，带给学生不一样的体验。②建议将故事情节导入的部分进行精炼，切忌