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教学设计学科物理年级八年级教学形式新课教师单位设计时间课题名称10.3做功了吗教材分析做功是物理学中最基本、最重要、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中，可以说一切自然现象都与功和能相联系，通过功（特别以后关于能的转化与能量守恒定律）的教学，充分揭示了物理学各部分间的内在联系。对功这一节内容的研究是在前两节所学简单机械知识的基础上综合地应用。力与运动关系等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、能量的知识奠定基础。功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。学情分析学生对力的三要素已经在前面已认识，知道了力有方向性。移动距离这一概念已掌握，但对于距离与力的方向关系的理解，可能存在着较大的困难。功的单位：焦耳（J），同学们也是刚刚接触，因而在训练中要加深对这一单位的理解。教学目标知识与技能1.知道什么叫做功；知道做功的两个必要因素；能够判断一个力是否对物体做功。2.会根据功的公式计算功的大小；能估测生活中常见的功。过程与方法：1.通过对功的概念的分析，掌握“抓关键词”理解概念的基本方法。2.能通过对生活中功的估测，了解生活中常见的功的大小。情感态度与价值观:通过学习，了解功的相关知识，增加对生活中的物理的理解，从而培养学生热爱物理的优良品质。教学重难点重点：做功的两个必要因素、功的计算公式难点：做功的两个必要因素、功的计算公式教学准备课件多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入授课多媒体展示：武汉母亲暴走减肥只为割肝救子。7个多月前，她被查出重度脂肪肝，割肝救子之门“砰”地一声被关上。医生说，要救孩子，你先试试减肥，才有可能减去脂肪肝。抱着一丝希望，从此，她奔走在江岸区谌家矶长长的堤坝上。春去秋来，风雨无阻，211天，每天10公里路，每餐半个拳头大的米饭团，常人难以想象需要怎样的毅力才能坚持。55岁的陈玉蓉说：“有时我也感觉看不到尽头，想放弃。但我坚信：只要我多走一步路、少吃一口饭，离救儿子的那天就会近一点。”终于，奇迹发生了，重度脂肪肝消失了。母亲陈玉蓉，再次叩响了割肝救子之门。提出问题：为什么“多走一步路、少吃一口饭”就可以减肥呢?出示学习目标：1.理解机械功的概念。2.知道做功的两个必要条件。3.知道功的公式、单位。4.认识生活中的做功现象，培养分析问题的能力。5.通过做功的实际意义，感受物理知识与生活的密切关系一、机械功思考1：1.如果让你在206国道上拉一空平板车，匀速前进1000米和5000米，两次相比，哪次感到更累（消耗能量）？为什么？说明什么？通过这个故事，感受母爱的伟大让学生结合自己的认识去说明原理学生默读学习目标学生根据自己的生活经验来说明。1.相比之后，前进5000米的更累；力相同，前进的距离远；说明在力相同时，累（消耗的能量）与前进的距离有关2.相比之后，拉煤的让学生了解消耗能量（做功）和少吃饭（获得能量）对一个物体的意义。为下面的理解做功打下基础。让学生知道本节要完成的目标。2.还是你，仍让你拉车，一次是空车，一次是装满一车煤的车，都前进1000米，两次相比，哪次更累（消耗能量）？为什么？说明了什么？思考2：各类杠杆的使用特点可以看出什么？思考3：从滑轮的使用中能看出什么？（不考虑摩擦、绳重和滑轮重）请计算A、B、C、D、E、F中Fs和Gh是什么关系？小结：从上面的思考中可以看到，消耗能量的多少，或者评价机械的功效，都与力和在力的方向上移动距离的乘积有关。车更累；距离相同时，拉煤的车用的力大；说明在距离相同时，累（消耗的能量）与力的大小有关。从中可以看出：省力就费距离，费力就省距离，不省力也不费力，也就不省也不费距离，既省力又省距离的杠杆是没有的。F和L一个增大另一个就减小。学生计算：Fs=GhhG221让学生认识做功与作用于物体的力和在力的方向上通过的距离有关。让学生认识到力变大了，距离就变小了。让学生认识到消耗能量（做功）与力与距离的乘积有关。物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功。用字母W表示。二、怎样才算做功提出问题：请根据功的概念来判断下列四个现象中人对木头做功了吗？为什么？A.人从地上扛起木头。B.人扛着木头站着不动。C.人扛着木头上到三楼。D.人扛着木头在平地上走了100米小结:做功的两个必要条件是：1.作用在物体上的力。2.物体在力的方向上通过一段距离。三、怎样计算功1.功的计算是怎样规定的？物理学中规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积，即：W＝Fs2.功的单位是什么？功的单位：由公式可以看出，功的单位是N.m，为了纪念英国物理学家焦耳，人们把功的单位叫做焦耳，简称焦，符号J1N.m＝1J例题：在物体从斜面底端在力F的作用下匀速运动到顶端过程中，如图，请计算各力对物体的做功是多少？学生根据做功的定义来判断人对木头是否做功。A和C做功B和D不做功学生阅读课文，自学本部分内容。学生到黑板板演给出功的定义通过具体的事例来理解做功的两个必要因素。自主学习让学生注意：1.谁做功。一个物体或一个力对另一个物体做功。2.找对距离。在力的方向上通1.重力G做的功WG是多少？2.推力F做的功WF是多少？3.摩擦力f做的功Wf是多少？4.支持力N做的功WN是多少？想一想：物理中的“做功”与生活中的“做工”有什么不同？练习：1、你背着书包走水平路到学校,你对书包向上的力是否做了功?2、你用力推墙,墙没动你是否对墙做了功?3、我将手中的粉笔水平丢出,粉笔在空中飞行,我是否对粉笔做了功?WG=Gh=10N×3m=30JWF=Fl=10N×4m=40JWf=fs=2N×5m=10JWN=N×0=6N×0m=0J学生理解：物理学中的“做功”有严格的定义，而生活中的“做工”所指很广泛，一般指付出劳动了就是做工了。找学生回答：1.没有做功。力的方向和物体移动的方向垂直,物体在力的方向上没有移动距离，S=02.没有做功。有力作用在物体中,但物体没有移动距离，S=03.物体没有受到力,是靠惯性移动，F=04.C过的距离。3.当力的方向与运动方向垂直时，距离为0.做功与做工的不同加深对本节知识的理解。4、一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离，关于拉力所做的功，下列说法正确的是（）A、在粗糙地面上做功较多B、在光滑地面上做功较多C、两次做功一样多D、无法比较5、马拉着质量是2000kg的马车在水平路面上前进了400m，做了3X105J的功.（g=10N/Kg）求：（1）马车的重；（2）马的拉力总结：你在本节中学到了到了什么知识？作业：T4、T55.解：马车的重力G＝mg＝2000Kg×10N/Kg＝2×104N马拉车的拉力F＝W/s＝3X105J÷400m＝750N答：马车的重力是2×104N。马的拉力是750N。找学生回答：检查学生学习情况。板书设计10.3做功了吗一、机械功物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功。用字母W表示。二、怎样才算做功做功的两个必要条件是：1.作用在物体上的力。2.物体在力的方向上通过一段距离。三、怎样计算功物理学中规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积，即：W＝Fs功的单位：由公式可以看出，功的单位是N.m，为了纪念英国物理学家焦耳，人们把功的单位叫做焦耳，简称焦，符号J1N.m＝1J例题与练习（多媒体展示）教学反思