如何有效利用40分钟课堂教学时间

如何有效利用40分钟课堂教学时间来到普育学校有一段时间了，由于自己的教学经验还很少，因此只能依据别的专家老师的教授发表一下自己的总结与体会。下面我就“如何有效利用40分钟课堂教学时间”这一问题，谈谈自己的一些浅见。一、认真分析教材和学情，做好课前准备工作。梁校说的“熟读教材”，以及丁校所说的“蹲下去教学”就是对这一句话的最好概括与诠释。要想上一堂成功的数学课，课前准备很重要，而备课则是重中之重。教师只有认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，才能体会新教材中蕴含的教学理念。当然除了分析教材，也要分析学生，即学情分析。现代教学强调以学生为本，以学生的发展为中心。学生是课堂这部舞台剧的主角，而老师只是一位导演。教师在进行教学设计时要基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合本地实际和学生的实际，使学生学得主动，提高了课堂教学的有效性。二、注重课堂细节，向课堂40分钟要质量。小学数学每节课的教学时间为40分钟，丁校给我的建议是“20分钟讲课，20分钟练习”。一开始我觉得不可思议，20分钟怎么可能讲完课呢？但经过这几个月的教学实践我发现，只要完善课堂的每个细节，20分钟足够完成新知识的教授。其中重要的细节主要有以下几点：1、纪律。课堂纪律，高效的课堂教学需要良好的课堂纪律作保证，良好的几率为课堂教学创造了很好的外部环境。创建良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此课堂上必须有自己的规矩，什么时候该干什么，什么时候不该干什么，学生们必须清楚。教师也应该不段得提醒学生，让其形成良好的自律习惯。2、情境。导入新课是小学数学新授课极其重要的环节，也是教研时候一直在强调的，良好的课程导入能够迅速引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，使学生自然的进入最佳状态。导入方法有很多，北辰区小学数学课堂要求提到：在学生学习新知识之前，可以利用提问、习题计算来复习旧知识；可以创设情境、游戏、生活、问题等情境，让新知孕伏其中，激发学生的求知欲望，调动学生的学习情趣；还可以通过实验观察、直观演示等手段导入，便于学生对新知识的理解与掌握，是学生获得直观、感性的认识。作为教师，在上课的一开始的导入部分就应该努力激起学生积极向上的乐观情绪和努力探索的强烈愿望，积极主动的参与学习。这有利于提高学生整堂课的学习效率。3、探索。数学新授课教学其实就是孩子们的一个探索过程。《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的、探索的过程。”所以我们要让学生先学后教、以学定教。通过学生自己的学习钻研，努力探索，去主动获取知识，进而理解和掌握知识。而老师则要当好一个引导者与合作者，全面为学生服务。4、引导。数学学习活动是学生对新知识的认知过程，在这个过程当中教师是一个引导者，为了当好引导者教师要尽可能的做到：学生能说的，教师不说，学生能提的问题，教师不提，学生能解答的问题让学生自己解答。充分引导培养学生学习的自主性，学生的自主能力提高的、探索的兴趣强了，那么课堂的效率就会不断提高，我们就会收到事倍功半的效果。三、设计好课堂练习，及时反馈学习信息练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。在练习时设计的习题要联系生活实际，使学生感到数学不再是空洞的理论，而就是生活的一部分，使他们积极主动的投入到解决问题的过程当中，那么课堂教学的效率就会不断得到提高。我们学校的课堂练习模式是：当堂达标，拓展提高。在新授课讲完以后，要对全体同学进行一次当堂达标，以检测同学们对本节课的内容吸收情况。达标题的内容趋于简单，为了就是照顾到所有同学，做到基础知识人人清，堂堂清。在达标题以后，我们还将进行一个拓展提高题的练习，这部分题是面向那些学有余力的同学。这也是因材施教的一种表现形式吧。在练习的同时，我们还应注意及时检查反馈信息，及时补救。使不同的学生都能有不同层次的提高，真正提高课堂教学效率。以上就是我从这几个月的学习中体会到的如何提高课堂效率的简单总结。