读《师道》有感

读《师道》有感近日，全县广大教育工作者都在深入学习卫局长推荐的文章《师道》，电教馆张馆长也带领着我们全馆人员认真学习了文章。文章分为师之重、师之责、师之慎、师之道、师之法、师之本共六篇，从六个方面全面、深刻地诠释了为师之道。经过多次研读，我深深的感受到自己之前的浅薄，认识到《师道》之于老师，犹如圣经之于教徒，是为师的最高道理，是教育工作者应信奉的真理。感悟一，师之重。文章从“生命之重”、“圣学之重”、“天下之重”三个方面论述了教育的重要意义。这三个方面我分别理解为个人发展、文化传承和天下兴亡，它们之间是递进关系，一层更比一层意义重大。只有深刻理解了教育的重要意义，才能更好的履行自己岗位职责，才能更好的完成自己的使命。感悟二，师之慎。世间万物皆有惰性，然而人之所以能区别于万物，成为主宰，皆因人有主观能动性。师者，更应慎惰。对未入正道之学子，师绝不可惰而不严。慎怒，人皆有七情六欲，此乃人的基本的心理情绪和生理需求，也是人间生活的基本色调。但为师者，应慎怒，一怒则伤身；而怒则伤人，受着甚众；三怒则失敬。此外，怒并不能解决问题，也造成了坏的影响，实非聪明人所为。慎利，选择了教育这个行业，便选择了高尚。教育工作者要耐得住寂寞和清贫。虽然我们没有富裕的物质生活，却有着丰富的精神食粮，那就是学而不厌，诲人不倦，教学相长，乐在其中。感悟三，师之道。师爱，为人师者，唯以父母慈爱儿女之心爱人，方可行师道于天下，古今之圣王贤师，莫不以仁爱为教之本。陶行知先生说：“待学生如亲子弟。”没有爱便没有教育，老师爱护学生，学生才会敬爱老师。师范、谦德，此二者皆讲修身。学高为师，身正为范，身正，不令而行，得敬得信，又勿以为师而自傲，知不足而自反自强，才能教学相长。感悟四，师之责、师之法。《师说》传诵已久，然其重在论述从师之道，为师之道则论述不足，此篇则分别以“开人之创造”、“因材授业”、“教不足而解其迷”详尽地解释了“传道授业解惑”，让我明白了老师并不只是把课上好就行了，更重要的是“顺道而为，开人之创造”。让学生产生学习的需求，由未知而学，由学而知不足，于是愈学，形成个体发展的正循环。而要让学生产生需求，则需要“诱导”，要循循善诱，鼓使其动，励使其力，导其自达，辅以严律，必成人子弟。当有“贤德桃李满天下”的时候，就是老师的大功德！读一遍《师道》，便经历一次心灵的洗礼。我今后要常读之，并以此指导自己的行动，从心做起，享受教育，乐教、修身、成大功德。