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2－5的分与合教材苏教版国标教材一年级上册单元分与合教学内容2－5的分与合课时第一课时教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点掌握2—5的分与合。教学难点体会分与合的思想。教学具准备教学光盘、学具盒教学环节教师活动学生活动一、引入1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。(指名示范，但动作比较快)(再指名示范)生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。二、展开1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?把4个手指分成1和3。把4个手指分成2和2。把4个手指分成3和1。2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)（板书：444/\/\/\3122133、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?因为手反过来了。刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2?（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢?（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）5、光盘出示例题主题图，说说4个桃放在两个盆里，可以怎样放：6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)生把结果填在书上，再组织反馈。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。……7、完成“试一试”。三、拓展1、完成第1题。（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习。2、游戏：出圆片。（1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1合起来是3。（2）说一说其他的数。（3）同桌玩玩说说。（4）如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互说。3、完成第3题。（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。（2）学生自己填写，教师巡视。（3）请学生将自己填写的读给大家听。（4）找规律：/3214\123/43215\1234有没有什么规律？4、给太阳花装叶子。（1）谁能选一选，说一说？（2）每个信封里有两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片，放在桌子上，把叶子粘在花柄上。请学生说出分与合。四、总结全课1、学习了什么？2、说说我们学习的分与合。教学后记1、学生能够理解分与合的思想，并且正确做出有关题目。2、学习习惯还应该加强，有些学生玩圆片玩了一节课。国标一上＿6和7的分与合教材苏教版国标教材一年级上册单元第七单元：分与合教学内容6、7的分与合（教科书第32页的例题、“试一试”，第33页“想想做做”第1～5题。）课时第二课时教学目标1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。教学难点正确把6和7进行分与合。教学具准备教学课件教学环节教师活动学生活动一、导入谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）学生回忆。二、新授1、教学6的分与合。（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？（2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。（3）教师板书：6/\24也就是说6可以分成2和4。（4）看到这个，你马上就会想到什么？6请同学们用圆片摆一摆。说给旁边的小朋友听。/\42（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读6的组成。2、教学7的分与合。（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。同桌互相说说。三、活动游戏，应用巩固1、完成“想想做做”的第1题。（1）教师将点子卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。2、完成第2题。（1）教师将白云卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成7。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。3、完成第3题。（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。4和几组成7？生：4和3组成7。（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。4、完成第4题。（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。让学生将数字填写在书上。集体订正。并读给旁边的小朋友听。四、全课小结提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，(教师先与学生猜，同桌之间再猜)茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。教学后记1、借助圆片，学生能够很快的说出数的分成，可是有个别学生脱离圆片之后说分成就有些困难。2、学习习惯还应该加强。国标一上_8和9的分与合教材苏教版国标教材一年级上册单元第七单元：分与合教学内容8和9的分与合（教科书第35页的例题、“试一试”，第36页“想想做做”第1～5题。）课时第四课时教学目标1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。教学难点正确把8和9进行分与合。教学具准备教学课件教学环节师生活动一、复习谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题）（指名回答）二、新授1、教学8的分与合。（1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。（3）教师板书：8/\26也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？8/\62（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。齐读8的组成。2、教学9的组成。（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？（2）先说给旁边的小朋友听。（3）发表意见，能否一次多说几个呢？（4）、教师将9的分成板书。（5）将9的分成说给旁边的小朋友听。三、巩固新知1、完成第5题。（1）让学生拿出圆片代替红花。（2）每次移动一个，说说8可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“8可以分成1和7，1和7组成8。”（3）先找学生黑板示范。（4）让学生自己动手摆摆说说。2、完成第6题。（1）让学生拿出硬币代替贝壳。（2）每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9可以分成2和7，2和7组成9。”（3）先找学生黑板示范。（4）让学生自己动手摆摆说说。（5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。3、完成第7题。（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。4、完成第8题。（1）先让学生想一想：中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？（2）教师进行说明：中华结下面两个数合起来正好是上面的数。将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。让学生将数字填写在书上。集体订正。读给旁边的小朋友听。四、总结全课通过这节课的学习，你有什么收获？教学后记1、将8和9的分成分开来进行教学，这样就可以边复习前面的内容，边讲解新课。2、数字越大，学生掌握起来就比较慢国标一上_练习三教材苏教版国标教材一年级上册单元第七单元：分与合教学内容练习三（教材第34页练习三第1－5题。）课时第三课时教学目标1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2－7各数的分与合。2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。教学重点加深理解2－7各数的分与合。教学难点同上教学具准备媒体课件，学生准备1－7的数字卡片教学环节教师活动学生活动一、导入1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。根据学生的回答板书：234567/\/\/\/\/\/\根据学生的回答板书分与合的情况。学生分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？二、进行练习1、完成练习一的第1题。（1）课件依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？（2）根据学生的回答，进行演示。（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。2、完成第2题。（1）课件出示第2题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7）3、“对口令”游戏，完成第3题。（1）学生拿出准备的数字卡片。（2）组织游戏活动：师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。学生在书上填写。（指名几组同学进行练习）同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的4、完成第4题。（1）课件出示第4题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。5、完成第5题。（1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？（2）独立填数，看看谁填的最合理。（3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？（4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。数合起来是不是等于约定的那个数。学生在书上独立填写。集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收