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创建红领巾小社团促进队员快乐成长东门小学“快乐唱歌，快乐游戏，快乐运动，快乐创造，快乐学习”是洪雨露校长提出的向阳小学“五个快乐”校园文化。因此“把快乐的童年还给孩子”的教育理念从此在我校生根发芽。我们惊喜地发现“红领巾小社团”正是队员们寻找快乐，体验快乐，获得快乐的摇篮。在开展红领巾小社团的活动过程中，我们看到了她受欢迎的程度，感觉到了她的魅力所在。因此，红领巾小社团慢慢地在我们学校逐渐成熟，特别是通过专家的指导与点拨，让我们对如何开展和打造红领巾小社团这个品牌活动似乎又有了豁然开朗的感觉。一、我们对创建红领巾小社团的认识《少先队辅导员工作纲要》中指出：大队辅导员主要职责之一是“开展大队各项活动”，其中，第三项活动就是——“开展红领巾社团活动”。红领巾小社团是指在学校大队部和社区少工委指导、管理下，少先队员自发成立的各种主题的红领巾小社团，是队员按自己的兴趣爱好，自发、自愿、自觉建立起来的跨中队、小队开展活动的一种组织形式。1．为少先队工作增加新的组织形式全校范围内具有相同兴趣爱好的少先队员组成或加入不同类型的“红领巾小社团”，规模可大可小，每年通过招新工作进行成员的更新和补充。这样，在原有中队、小队的基础上，少先队工作又多了一种组织形式和活动形式。2．为少先队员增加更多的辅导员一直以来，班主任兼任中队辅导员，其他科任老师很少有机会参与少先队工作。“红领巾小社团”可以聘请学校任何一个老师担任社团辅导员，这些社团辅导员与少年儿童有着共同的兴趣爱好，自然能与队员更为融洽的沟通，更好地成为少先队员的亲密朋友和指导者。“红领巾小社团”活动还能使少先队志愿辅导员能够发挥更大的作用。能使各行各业的优秀代表，包括广大家长在内都来担任学校少先队志愿辅导员，带领各种类型的“红领巾小社团”开展实践体验活动。3．为更多的队员参与到少先队小干部轮换中“红领巾小社团”的岗位设置由社团成员共同商议，可以根据社团成员的多少设置岗位，这样就给更多的少年儿童提供了学习锻炼的机会。同时，各个岗位都由少先队通过民主选举产生，能够更好地培养少先队员的民主意识，锻炼他们的民主参与能力。4．充分调动少年儿童的主动性、积极性和创造性在社团辅导员的指导下，所有“红领巾小社团”都要由队员自主设计活动，自主开展活动，每个成员都是主人翁，主动性、创造性和积极性自然会高涨。5．提升学校大队部在学校德育工作中的地位每个“红领巾小社团”在成立之初，都是由学校大队部审批，由大队部聘请社团辅导员；在日常活动中，“红领巾小社团”对学校大队部负责，由大队部进行年度考核。这样，“红领巾小社团”的少先队属性将不可动摇，随着“红领巾小社团”的壮大和活跃，学校大队部的地位也将随之巩固和提升。二、红领巾小社团一路走来我校的红领巾小社团活动走过的历程是从点到面，由大到小的。从创建精品小社团的初探，到校级小社团的引路，一直到自主小社团的全面铺开，这个过程其实也是我们对红领巾小社团正确理解的一个学习过程，看似有些反其道而行，其实她正朝着正确的方向发展，朝着孩子们期盼的方向发展。现在，不会存在仅仅是校级兴趣小组改名为红领巾小社团，换汤不换药的现象，小社团也不会仅仅是优秀队员的秀场，而是全体队员的乐园。（一）精品小社团领航，展现风采独享快乐2006年12月，我校的“绿色畅想社团”在由全国少工委办公室组织2005-2006年度“童趣杯”全国优秀红领巾小社团评选活动中获得了“全国优秀小社团”荣誉称号。“绿色畅想社团”是我校成立的第一个红领巾小社团，首个红领巾小社团就获得了如此高的荣誉，为我校的开展红领巾小社团活动奠定了扎实的基础。“绿色畅想社团”的每个成员都有自己的特长和很强的活动能力，分别担任记录员、摄影师、编辑等职务。小队名称取为“绿色畅想”，目的就是让社团成员们拿起相机，握起笔杆，移动鼠标，敲击键盘，从我做起，从现在做起，一齐行动！拍摄出爱护大自然，保护环境的精美画面，捕捉感人的瞬间；写出生动的美文；画出绚丽多彩的画卷；编辑出特色的网页，让大家浏览、阅读和点播，告诫人们来精心地保护绿色，保护地球的生态环境，保卫我们的家园。2008年4月全国少工委办公室联合辅导员杂志社开展了《大眼睛搜索30年》红领巾小社团在行动活动。洪雨露校长大力支持我们学员要重建所在学校的红领巾小社团参加此次活动，陈坚强教授也在第一时间给我们培训班的学员做了活动辅导。我回学校后，与大队委员的全体成员考虑再三，选择了我校五年级已有的小记者团，重组为“红领巾号”探索社，以崇明交通大发展三十年作为搜索主题开展了活动。通过讨论、研究，我们首先聚焦在了沪崇交通的变化上，社员们提出再加盟一些有爸爸妈妈、亲戚长辈在亚通公司工作的队员，因为他们最有利于第一手资料的掌握。社员们还得知现任的交通局副局长施建华叔叔原来就是我们崇明县少年部部长，便请我与施建华叔叔联系。通过施建华局长的精心安排，社员去崇明县交通管理局开展了一次采访活动，采访了原交通局局长施元明爷爷和交通局的另外一位已退休的爷爷，两位爷爷为孩子们讲述了三十年来崇明交通的发展历程。施建华局长还给孩子们提供了《崇明交通大事记》《崇明交通志》等宝贵资料。孩子们还去南门码头实地参观了“健力宝”“东海绿洲”这两艘建造于不同时期的轮船，社员们还采访了两艘船的船长。整个搜寻活动中，社员们共撰写了采访日记、心得20余篇，自行拍摄照片数百张。通过这次“红领巾号”探索社团对崇明交通三十年来发展的搜索，让这些只知道埋头苦读书的少先队员了解了在改革开放的三十年里，崇明的交通有了翻天覆地的变化，而且带动了崇明各个方面的飞速发展。2008年12月，“红领巾号”探索社也被评为全国优秀红领巾小社团。（二）校级小社团引路，硕果累累分享快乐两个精品小社团成功开展，在队员中引发了一股社团热潮，队员们纷纷表示要组建小社团，要加入小社团，由于学校开展小社团的基础还不是非常扎实，教师、家长、包括队员对于社团的定义，作用也不是最清楚，因此在09年3月，通过学校大队部的商讨，征得学校领导的意见后，我们决定首先从学校原有基础较好，辅导教师能力较强的几个兴趣小组转制为红领巾小社团。我们首批成立的校级红领巾小社团有：版画社、艺术社、科技社、足球社、广播社、英语课本剧社等6个社团。招募会前，队员们都自主设计了招募广告张贴在学校宣传栏中，同时利用红领巾广播台进行招募社员宣传。招募会当天，学校操场上摆上了6个招募摊位，队员们根据自己的爱好选择想参加的社团。每个摊位前都挤满了人，还有很多队员询问，是否能多报几个社团，也有队员询问，是否有其他社团会成立……截止活动结束，共有200多名队员成功报名。社员招募活动结束后，各社团辅导员将与社团负责人共同挑选正式社员，然后将为社团取名，设计社团标志，然后成员分工、制定规章制度。迄今为止，各红领巾小社团已初显成效，灵声广播社通过崇明县广播电台录播了7次“校园星空”节目与全县听众见面；广播社社员原四（1）中队的吴文萱、五（5）中队的钱邵程成功主持崇明县第十次少先队代表大会；雄鹰足球社在崇明县小学男子足球比赛中获亚军；科技快车在2009上海市“高境杯”青少年机械奥运比赛中，所参加的五个项目都取得了较好的成绩，一举荣获了多项冠军；蒲公英英语剧社承办了今年六一英语节的演出，他们排练的英语儿歌、英语小品，英语剧都获得了全校师生的喜爱；MUSICSTAR艺术社下属口琴社团仍正常训练外，还参与了六一英语节的演出；粉色城堡版画社的版画作品也层出不穷。他们美丽的作品装点了我们可爱的校园，学校还把版画社成员的作品制作成精美的小相架，作为礼物送给各方来宾。（三）自主小社团铺开，全员参与共享快乐09年4月，少先队上海市工作委员会在武宁路小学举行的一次现场会上，一个孩子的一封信触动了我的心弦，信是写给大队部的，孩子向大队部提出，为什么学校红领巾小社团的门槛那么高，为什么我喜欢跳舞，但是小社团没有吸收我为社团成员？由此，我联想到，我们学校组织开展的社团成员招募会上，足球社的招募摊位前，挤满了喜爱踢球的男孩，广播社摊位前，一个个渴望成为小主持人的孩子们……难道我们应该拒绝这些虽然暂时还不擅长，却有着同样爱好的孩子们加入社团吗？难道红领巾小社团只能是那些优秀孩子的秀场吗？又是培训班上，专家们的回答给我指引了方向，如果红领巾小社团的组建是学校的需要，教师的意图，那与原来的兴趣小组有什么区别？红领巾小社团应该是队员们依照共同的兴趣、爱好自发组成的群众性校园业余组织。是队员自我管理、自我教育、自我完善的第二课堂。通过再学习、再了解后，我又知道了就组织性质而言，红领巾小社团犹如“新社会组织”那样，是一种“民间性的、自主社会团体”及一种孩子的自然群体组织，一种在“非正式组织”基础上自由组合的群体组织。就组织形式而言，红领巾小社团不是自上而下的“行政组织”，它区别于课外活动、兴趣小组、假日小队，它是由孩子们自发成立，自愿组织，自立章程，自定活动主题、内容、形式的民间组织。用现代语言解读：它是儿童“NGO”组织（非政府组织）的萌芽。就组织机构而言，它是相对松散的，可以自由组合，也可以自由拆拼。从理论上讲，红领巾小社团可以是跨小队、跨班级、甚至是跨学校的。对于这种小社团，孩子们可以参加一个、两个，或者是许多个，全由孩子自主决定，有自由的进入和退出机制。“学生小社团”的小领袖，全由孩子自主推荐或毛遂自荐。在这样的理念指引下，孩子们一下子欢呼起来，因为加入小社团那高高的门槛不见了，每个队员都有组建社团的权利和机会，几个爱好相同的孩子就能组建个社团，就能向全校队员招募，因此什么“昆虫研究所”“F1赛车基地”“美羊羊服饰设计所”“明日之星戏剧团”……纷纷建立，他们不但聘请了学校的老师做辅导员，还有父母、亲友，甚至是学校的共建单位的叔叔阿姨们，都来做起了他们的辅导员。三、红领巾小社团创建过程中的几点思考我校的红领巾小社团活动的开展只能算是刚刚起步，特别是自主小社团的全面铺开只处于初级阶段，真正的运作起来还有很多方面的问题等待我们去思考。比如：1．如何适度把好入门关？降低门槛，不等于放任自流，大队部应该适度把好入门关，从取名，到设计标志、制定规则、确定分工、组织活动、聘请辅导等方面都要进行指导。更要思考的是如何引导孩子自主的管理社团，既要规范操作，也要各具特色；既要有制度保证，但又不能过于教条。2．如何把握好社团的辅导员的辅导尺度？由于小学阶段的孩子能力毕竟有限，红领巾小社团新载体的推行对我们辅导员老师提出了更高的要求，要放但不能全放，要管但要留给队员足够的空间。应本着“大胆放手，科学引导”的原则，在社团发展类型、数量和规模等方面合理引导、有效监督和适度控制的基础上，尊重和鼓励社团的自主管理，尽量减少干预，给社团创造一个相对宽松、自由的发展环境，充分发挥学生社团的主观能动性，强化学生社团的“三自”功能。3．如何对小社团进行管理与考核？各社团在建立成功后，除了要在学校大队部注册备案外，大队部还要考虑如何对各社团开展的活动进行跟踪管理，对各社团进行考核，从而帮助各社团学会总结，在新的学年扬长避短，不断创新。是否要考虑实行末位淘汰制，对于个别活动开展得很不成功的社团，要求解散社团，一年后再重新申报，实行挫折教育？4．如何引导“红领巾小社团”的发展和壮大？如何为各社团开展活动创造机会和提供平台，包括协调学校为小社团开展活动提供时间、活动场所和必要资金，让社团有机会进行宣传，招收更多的成员，如何筹备充分的活动展示。红领巾小社团创新发展是一个长期而丰富的课题，我们只有以创新的思维和视角，把孩子的快乐作为首要目标，在实践中不断摸索，不断积累，不断总结，才能真正促进红领巾小社团的可持续化发展。