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如何开展幼儿园打击乐教学活动打击乐活动是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打,对声音具有一种天生的敏感性,打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中,幼儿手、眼、脑、心并用,使大脑建立起复杂的神经联系,让头脑变得灵敏,聪慧。那么,如何开展幼儿园打击乐活动呢?一、要选择合适的乐曲。音乐是用有组织的乐音来塑造形象、反映现实生活、表达思想感情的一种艺术。其基本表现手段是旋律和节奏。而打击乐是根据乐曲来打击乐器,通过各种乐器给音乐配伴奏以使乐曲更动听。同时也能使幼儿通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。刚开始练习打击乐时最好选择节奏鲜明的乐曲,因为节奏特点明显的乐曲容易敲击出效果,如进行曲,这样便于幼儿掌握节奏特点。待幼儿有了一定的积累后再选择一些节奏较复杂的乐曲。小班、中班可以2/4、3/4拍乐曲为主,大班幼儿在此基础上可选择4/4拍的乐曲。如《郊游》这首乐曲很适合小班或中班幼儿作为打击乐的乐曲。这是一首2/4的乐曲,节奏特点非常明显,前八小节与后八小节旋律完全相同,中间八小节有所变化。在配器时可以根据乐曲中间八小节是高潮的特点,多选用一些乐器,同时节奏可与前后有所不同。前、后两段可以节奏相同,这样既便于幼儿掌握,同时也会使敲击出的效果悦耳、动听。另外,许多有民族风格的乐曲,如,维吾尔族、蒙古族、藏族乐曲,节奏型都比较明显,易于幼儿理解把握,同时也可以让幼儿感受到不同民族的音乐风情。另外还可以结合孩子们所喜爱的乐曲。教师可注意观察和发现孩子们平时爱唱的歌曲,从中选择适合打击配乐的乐曲。因为关注幼儿的兴趣,更能引发幼儿主动学习、主动探索打击乐的积极性。二、要认真分析音乐作品的特点,把握好作品的节奏。着名音乐家奥尔夫认为:节奏是音乐诸要素中最基本的要素。而在打击乐中,节奏则尤为重要。在林园长的讲座中也谈到了“节奏”这个重要的音乐要素。的确,如果不能准确地打出各种节奏型,也就不能整齐协调地进行演奏活动。因此,教师在组织打击乐活动之前要熟悉乐曲并分析音乐作品的特点。比如,选取的音乐作品有什么风格特点,是进行曲、抒情曲还是圆舞曲;选取的音乐作品是几拍子的,因为拍子不同节奏特点会有所不同,2/4拍的节奏特点是强、弱,3/4拍的节奏特点是强、弱、弱,4/4拍的节奏特点是强、弱、次强、弱;根据幼儿的年龄特点,可采用了以下几种图谱教学方法来帮助幼儿形象理解作品的节奏:变通图谱法1.图形谱法我们平时使用的乐谱,其结构体系十分复杂,对于认知水平有限的幼儿来讲,要很好地把握,是很困难的。为此,可以专门设计一些生动,形象的图形符号来代替。例如:市保周老师上的“厨房交响乐”采用“西红柿”、“鸡蛋”、“小勺”来表示不同的节奏,以此来帮助幼儿消化难以掌握的节奏与音型,特别适合幼儿的年龄特点,也最能体现以“幼儿为主体”的精神。2.动作谱法主要是让幼儿以自己的身体为乐器,通过拍手,跺脚,拍腿,手腕花等动作进行节奏训练,使幼儿快速掌握音乐的整体结构,为协同一致地演奏好乐曲打下扎实的基础。例如:在林园长的讲座时,给全体老师现场演示的乐曲“《拔根芦柴花》”,通过动作来串连图谱,通过图谱又来串连音乐,这样本位一体化的串连方式将繁杂乐谱简而化之,便于幼儿对乐谱及演奏乐器的记忆和掌握,也便于幼儿掌握整乐曲的结构特点和乐器的配置情况。指挥法指挥法是打击乐演奏整体教学法的一个核心。在实验过程的前阶段,我一般采用老师指挥的方法,后阶段开始逐步引导,培养幼儿进行创造性的指挥练习。为了完成演奏任务,在活动中必须注意以下题:1.教师本身的动作必须到位、准确,洋溢着热情。如:在今年教学比赛中,市保周老师上“厨房交响乐”时,自己在演奏时就非常投入,完全像个专业鼓手,我们老师都看得入迷了,孩子们更是跃跃欲试。2.坚持培养幼儿良好的看指挥的演奏习惯。3.教幼儿学习分声部看指挥时,可以用身体动作指挥或乐器演奏的模仿动作指挥以及语言提示,逐步过渡到用手势指挥和看眼神提示。4.在声部转换前,提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。这一点,我认为这次全市教学比赛中,很多选手这点都做得非常好,因此,每次孩子们更换声部时,都过渡非常好,没有一点乱的感觉,这是非常值得我学习的地方。创造法创造法通过引导幼儿参加制定音乐作品的配器方案,和参加编制变通总谱的过程来帮助幼儿掌握作品的音乐结构。例如;在虹彩妹妹这首乐曲的编配过程中,先让幼儿反复地倾听,感知音乐,再启发幼儿探讨作品结构,知道乐曲由两段组成,并且是相同的。再进一步发现每段乐曲由四个乐句构成,每一个乐句又由四拍组成。在完全掌握了乐曲结构的基础上,引导幼儿自己创编图形谱。值得注意的是,在运用创编法之前,幼儿必须已经掌握了一定的演奏技能,积累了一定的节奏语汇,对各种乐器有了一定的了解,且具有运用乐器进行联想和表达的能力。三、根据音乐作品的特点合理配器。不同的乐器有不同的特点,因此适合不同的音乐作品,幼儿教师要了解其特点。打击乐器通常分为三种:金属乐器、木制乐器、散响乐器。金属乐器,如碰铃、三角铁等,属于高音乐器,声音高亢、明亮;木制乐器,如双响筒、木鱼、响板、单响筒等,属于中音乐器,声音清脆;散响乐器,如铃鼓、串铃、手铃等,特点是音量小,声音散,可持续奏长音。打击乐器没有固定的配器模式,由于它是听觉艺术,其配器原则以好听为前提,由教师根据音乐本身的性质来确定如何配器。一般来说,节奏欢快的适合使用串铃敲击,抒情的乐曲则适合使用碰铃和三角铁。碰铃适合敲击强拍,三角铁适合敲击弱拍,因为碰铃的延音比较长且声音高亢,三角铁的延音较短且声音较低,这样可以相互呼应,听觉效果会比较好。节奏明显的如十六分音符等适合用双响筒,四分音符或八分音符则适合用响板。另外要注意的是,所用乐器的多少要根据本班幼儿的实际水平及乐曲的需求来确定,而不是越多越好。同时,也不是所有乐器同时敲击一种节奏,要能根据音乐的性质充分发挥出各种乐器的特色才会使打击乐好听。四、巧妙引导幼儿进行打击乐演奏。由于打击乐的特殊性,持乐器的方法正确与否会直接影响打击乐的效果,可是在实际工作中这个问题却容易被教师所忽略。乐器不同,所持的方法也不同。如果持乐器的方法不对,敲击出的声音会很不好听甚至有可能是噪音。因此,教师要特别提醒幼儿用正确的方法持乐器。而且,还有一点值得注意,即,不是敲击的声音越大越好听。所以,要鼓励幼儿用正确的持乐器方法、正确的敲击方法来表现。打击乐活动是一个不断学习的过程,是需要积累的过程,同时是要通过一系列的活动才能完成的过程。这就需要教师心中装有大目标,不断调整小目标,做到循序渐进。前一个活动如何为后一个活动做铺垫,后一个活动如何在前一个活动的基础上有所发展,都值得教师们认真思考,并能根据实际情况做出相应的调整。只有这样才能使打击乐活动真正成为孩子们喜爱的活动,也才能最大程度地发挥出打击乐的特色,最终使孩子们得到有效的发展。说到这里,我个人认为,我们每一位年青教师都应该好好向林智灵园长好好学习,学习她那种潜心学习、刻苦钻研、不断实践、善于总结、勇于创新的精神。让我们每一位教师都积极为幼儿园音乐活动作出我们应有的贡献!