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《窗边的小豆豆》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的内容是《窗边的小豆豆》导读课。下面我将从教材、设计理念、教学目标、阅读指导方法等方面进行说课。一、说教材：我今天说课的内容是日本作家黑柳彻子的作品《窗边的小豆豆》，这篇小说讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础，这本书不仅为千万读者带来无数的欢声笑语，而且为现代教育的发展注入了新的活力。所以选择了这本书，和孩子们共读。二、说设计理念：部编语文新教材总编温儒敏先生在培训会上反复强调：现在语文教学的问题是读书太少，很多学生只读教材和教辅，很少读课外书，语文素养无从谈起。针对这一状况，他认为“提高语文教学效果的办法有许多，但最管用、最有效的就是读书，而且抓住兴趣这个‘牛鼻子’，就能一举两得、事半功倍。”“读整本书，能锻炼学生真实的阅读能力，培养阅读意志，静下来接触一个更丰富的文学世界。”恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。三、说教学目标：1.师生愉快的交流阅读感受，加深对作品的理解。2.让学生在交流、朗读中，分享阅读的快乐，敢于朗读自己喜欢的章节，并发表读书的感受。3.学会阅读方法，默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、整本书阅读等四、谈阅读指导方法：首先用谈话导入的方式：介绍这所奇特的学校：大门是由两颗矮矮的小树做成。教室是由几辆废旧电动车箱改装而成的，更奇特的是还是能想上什么课就可以提前上什么课。下午还可以去公园散步。校歌只有三个字，运动会后的奖品是各种蔬菜，萝卜，牛蒡，菠菜等蔬菜作为奖品，一下子激发了孩子们的兴趣，在好奇心的牵引下走入书的世界，去阅读，去发现。接着开始了主题阅读，提出认识豆豆是个什么样的孩子？出示了两个片段文字，倡导孩子们学会默读，在默读中思考，去发现豆豆是多么的天真烂漫，多么可爱，多么呆萌。此刻我们话锋一转，豆豆被退学了，此时抓住学生的好奇心理，进行猜测，激发学生的想象能力。以及思辨能力，在阅读中根据情形会判断，会思考的能力。教师出示片段，让学生学会猜读，快速感知故事结局。最后，我们开始了比较阅读方法的学习：深刻认识小林校长的与众不同。运用跳读的方式，阅读1.旋律教育法2.校园里的农民老师3.与众不同的中餐的片段，让学生和现实中我们的校长有和不同，交流感受，大胆的说出自己的向往，最感兴趣片段进行精读。最后用浏览读的方式，让孩子快速的获取信息，了解黑柳彻子自己的努力。看看她是怎么努力的成长的。在整本书的阅读中，我体现了阅读方法的运用和指导：朗读与默读结合，精读与略读结合，全读和跳读结合，个体阅读和群体阅读相结合，体会到豆豆的成长离不开小林校长独特的教育方式以及自己的努力。从而引发孩子们想走近巴学园，走进《窗边的小豆豆》的世界。