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通用技术开学第一课任课教师：乔爱军QQ:1371485350tel:13972685693一、通用技术课程的内涵与外延1.内涵：高中的通用技术课程的课程目标是为了提高学生的技术素养，同时它又是高校技术类专业（机械控制、自动化、机器人、农业技术等）的前课程，让学生在中学阶段就了解一些技术相关的知识，以利于高校的继续学习2.外延通用技术是指信息技术以外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是从纷繁浩杂的技术体系中根据高中技术课程的性质、价值和任务选择的、广泛应用于日常生活、对学生发展有广泛迁移价值的技术。二、技术素养的认识理解、使用、管理和评价技术的能力。一名具有技术素养的人以与时俱进、日益深入的方式理解技术是什么，它是如何创造的，如何塑造社会又被社会塑造的，在个人层面上有助于消费者更好的评价产品做出更明智的购买决定；在社会层面技术素养同样有助于公民做出更好的决策。三、《技术与设计1》的核心内容1、《技术与设计1》的内容设置本模块包括四个主题：技术及其本质、设计过程、设计交流、设计的评价2.核心内容：掌握技术、设计的基本内涵及设计的一般过程五、通用技术课程适合文科还是理科学生学习实际上只要是有品味的公民都应该掌握通用技术，它是每一个公民都应该掌握和习的课程。通用技术课程非常具有生活化的特点，同时结合自己的教学，越来越让我们感觉这个课程和生活贴的非常近。很多教学内容都是生活实际中的典型案例。所以，在中学开设通用技术课程，应该是所有学科都必须开设，并且要开齐开足的课程，以逐渐培养学生的技术素养为主要目标即文科和理科都应该学习六、通用技术课程可以使我们的学生变得更“巧”-------顾建军教授通用技术课程实际上并不是像普通人想象的是要培养工程师，发明家，也不是培养手工业者的，而是要从实际出发，让我们的学生学到些技术的知识。他这里所说的巧实际上是培养心灵手巧的人。所以，不能给我们的通用技术课程戴太高的帽子，我们就是一门中学的普通课程，我们的课程目标只是要让学生学到一些技术知识的课程，我们需要轻装上阵，尤其是现在我们湖北才刚刚开始课程改革。所以，我们一线的通用技术教师必须将通用技术课程向通俗的技术教育的轨道上引，而不是一味的强调技术创作或者科技发明，如果几个中学生就能做科技发明那还要科学家做什么。我这里并非一味的否定中学生的科技能力，对有特别爱好的人可以加以引导。七、《通用技术》课程会不会不了了之实际上在一年来的教学过程中这个问题一直都困扰着我。中学的通用技术课程实际上是劳动技术课程的延续，但是更加强调学生技术素养的提高。劳动技术课程强调学生实践能力的培养，而通用技术课程更加强调学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。并且技术课程是很多技术强国都在强调开设的课程，所以中国到现在才开始重视实际上已经很晚了，但是我们可以后来者居上，所以我们还是可以做很多事情的，尤其是年轻人。所以，我认为通用技术课程的教师大有作为，用心去做，一定可以做的更好。八、通用技术学科评价方式的思考（一）过程性评价：（占40%）过程性评价主要是用来反映学生学习活动的参与程度和情感态度。在班级教学中，每6--8人分成一组，选出组长、记录员各一人。每组发一本记录本和相关的评价表格。1、小组活动记录：由组长组织活动，包括组织课堂的讨论、交流、制作，课外活动等，记录员负责记录活动的情况，如讨论、调查、辩论、交流、操作、创新性的观点等。2、学生制作作品评价表。3、课堂表现记录：课堂表现记录记录学生的课堂表现，由教师负责记录，在课堂上教师对表现积极的学生随时进行记录。综合以上三个部分，既有同学的评价，又有老师的评价，还有自我的表现，体现出评价的多元化，让学生也成为了评价主体中的一员。整个评价过程中教师的工作量并不大，却能提高学生学习的积极性和发现问题解决问题的能力。八、通用技术学科评价方式的思考（二）终结性评价：（占60%）一个模块学完后，对学生的最终学习效果进行评价，就是终结性评价。在通用技术课的教学中，过程性评价是重要的，终结性评价也是不可缺少的，两者的功能不同，所发挥的评价作用也不同。对于通用技术课程的终结性评价，从以下四个方面进行综合评价：1、书面测试（30%）书面测试虽然是传统的测试方式，但只要在测试的内容选择好和试题的形式设计好的基础上，一样可以达到好的测试效果。书面测试的一个最大的优点就是操作简单方便。书面测试的时间可放在学期末，试题应侧重于事实和原理的应用能力，科学、技术知识之间的联系、对方法和程序的辨别能力，注重理论联系实际。八、通用技术学科评价方式的思考（二）终结性评价：（占60%）2、创作作品（30%）由学生自己发现问题，自己制定设计方案或做出原型和模型。教师可在学期开始就提出提交创作作品的要求，完成截止时间为学期末，学生的创作过程贯穿整个学期。在通用技术课课堂教学中，评价学生的作品应该从以下几个方面考虑。（1）作品的实用性。(2)作品的美观性（３）材料选取的合理性。（４）选取工具的可操作性。（５）图纸设计的完整性。（６）设计方案选取的可行性。（７）学生自评：挖掘自身潜能，促进学生自我反思、自我发展，激发学习热情九、往届学生的经典案例赏析教师是什么：用自己的一言一行影响学生一生的人笔者：乔爱军2011.9.1结语