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家庭教育学课程导学本报记者李丽《中国青年报》（2013年02月26日03版）李天一（李冠丰）——李双江李正源——李亚力李启铭（李一帆）——李刚马加爵林森浩《中国青年报》（2011年12月28日03版）“虎妈”蔡美儿“狼爸”萧百佑“猫爸”常智韬“鹰爸”何烈胜欢迎大家修读自我介绍课程介绍教材介绍交流平台考核方式学习要求阅读书目参考书目自我介绍姓名：周勇军教育学硕士民族学博士课程介绍家庭教育是整个教育的基础，对人一生的发展都具有重要的影响。随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，家庭教育的重要性越来越多地被人们所认识。本课程是我校开设的通识课，适合各专业选用。课程目标旨在使学习者通过了解家庭教育的历史演进，反思现在家庭教育实践中的问题；同时，帮助学习者树立科学合理的家庭教育观念，掌握家庭教育的内容、原则和方法，以指导人们更有效地提高家庭教育的水平。教材介绍缪建东.高等教育出版社,2009.《家庭教育学》由四个篇章组成。第一篇为总论篇，主要论述家庭教育学学科的性质、任务、问题及挑战以及家庭教育学的历史演进和研究方法；第二篇为理论上篇，主要深入研究影响家庭教育的基本因素，包括亲子关系、家庭互动和家庭文化等内容；第三篇为理论下篇，主要包括家庭教育的内容、原则和方法等内容；第四篇为实践指导篇，主要包括不同年龄阶段、不同类型的家庭教育重点问题和对策，以父母为教育对象的家庭教育指导和家庭、学校和社区之间的合作等内容。主编介绍缪建东男，1962年11月生，江苏东台人，教育学博士，教授，硕士生导师。南京师范大学成人教育学硕士学位点负责人，现任南京师大教育科学学院党委书记。兼任江苏省家庭教育研究会副会长，南京市家庭教育研究会副会长。南京师大中青年骨干教师。2002年赴加拿大安大略教育科学研究院做高级访问学者。出版专著《家庭教育社会学》、《中学教育力量整合》等，发表有质量的学术论文50多篇，多次荣获国家、省级、校级教学、科研、管理工作奖励。多次被评为先进个人。研究方向为：家庭教育、社区教育、成人教育基本理论等。交流平台家庭教育学课程QQ群:146485152电邮:zhoulaoshi028@qq.com文件名：课程节次+姓名学号+主题手机、QQ:18908210370学号或姓名加入时验证加入后修改为了交流方便，请各位务必加入。《家庭教育学》课程学习小组信息表课程时段：周日5-6节任教教师：周勇军组名杨丽嘉组长电子邮箱姓名杨丽嘉电话18200270266邮箱471461358@qq.comQQ471461358小组成员姓名学院专业学号电话关注课题杨丽嘉艺术学院20113090601418200270266中小学生课业负担邹林洁艺术学院20113090601718215620895中小学生课业负担唐洪艺术学院20113090603818081925351中小学生课业负担郝秀峰艺术学院20113090604113678016617中小学生课业负担本小组关注课题名称中小学生课业负担简要阐述1.当今的中小学生作业越来越多，每个孩子都背着重重的书包上下学，学校重视成绩，希望得到升学率的同时，却忽视了中小学生的身体健康，和身心承受能力2.繁重的课业之后，是一个挨一个的学习班，家长都望子成龙、望女成凤，却让孩子的童年只有满满的英文、数字和无穷的疲惫3.如今的中小学生的课业的困难度也越来越高，甚至越来越离谱，容易造成学生对今后的学业失去信心、耐心，学不会、学不通4.现在关于不允许对中小学生留家庭作业的，容易让孩子形成懒惰、不主动、知识匮乏的毛病，应当适当的留一定的家庭作业说明：1.请勿改变本表格式；2.文件名示例：周日3-4节《》课程学习小组信息表+组长姓名电话。考核方式本课程采用课题研究的方式进行考核，结课作业（论文）50%，学习过程50%：课堂出勤，占10%；个人家庭教育分析、结课作业（论文）提纲、电子课件、心得短文、相关声像资源（电影电视歌曲）文艺作品评论（选一）等，占20%；课堂回答问题讨论、QQ发言10%；学习小组表、加QQ各5%。•考勤实行扣分制，上不封顶•旷课：3分/次•迟到、早退：1分/次•其他课堂违纪行为：视情节酌情扣分•结课（期末）论文（第17周交）。•有课程特点，按照学术论文格式，3000字左右•平时书面作业（第9周前交）（必须提交纸件，打印或手写；欢迎电子邮件）。•电子课件必须同时发邮件，其余自便。学习要求（1）读一本有关家庭教育的好书；（2）看一部有关家庭教育的电影电视；（3）听一次有关家庭教育的讲座；（4）讲一个有关家庭教育的故事事例；（5）写一篇有关家庭教育的文章。阅读书目《家庭教育社会学》缪建东.南京师范大学出版社,1999.家庭教育是一种重要的教育实践形式。家庭教育包含十分复杂的成分，有显性的教育，如父母有意识、有目的的言传身教、榜样示范等。也有隐性的教育，如蕴含于家庭文化、亲子关系、家庭互动等等之中的教育影响。本书侧重于从教育社会学的视角，分析隐藏于家庭内部与外部运动中的教育因素，揭示其联系，总结其规律。家庭教育既涉及广阔的宏观社会文化历史层面，又深藏于细微复杂的运动着的家庭关系与家庭互动之中。本书正试图从这两个层面出发，探讨家庭教育的理论与实践。微观的角度侧重从亲子关系、家庭互动、家庭文化、家庭生态等维度去探究家庭变化、运作中的家庭教育的规律，从静态与动态的角度去探索家庭运动与家庭教育的必然联系。宏观的角度侧重从社会变迁、社会分层、家庭特殊结构、特殊类型等角度分析研究家庭教育的特色与走向。研究社会转型期我国的家庭及家庭教育的变化，从横向的层面进行比较与分析，揭示特定社会历史时期家庭变化及家庭教育的规律，探明转型期我国家庭教育的必然走向。《家庭教育学（第2版）》吴奇程//袁元.广东高等教育出版社,2006.以社会转型期的中国家庭为背景，以儿童、青少年的发展为中心，在总结我们多年来从事家庭教育学课程教学经验的基础上，借鉴、运用本学科和相关学科的研究成果，对家庭教育的一些主要理论问题和实际问题进行了比较系统的探讨，并提出比较具体的对策。其体系包括两大部分：第一章和第二章为基本原理，第三章至第十章为具体实施部分。《家庭教育学》邓佐君.福建教育出版社，2005.本书共分十章，包括家庭教育基本理论概述；家庭教育的原则、内容和方法；以及各类地区、各类型家庭教育特点及其科学化进程的论述。本书由京、津、沪地区家庭教育的研究人员编写，并摘选了一些地区家庭教育的科研成果和教育经验；不仅提供了正常家庭教育的资料经验，还涉及了离异、收养及特殊儿童的家庭教育；不仅有关于沿海开放、经济发达地区家庭教育的经验介绍，还论述了我国农村家庭教育的现状和科学化道路问题；而且对独生子女教育作了专章论述。赵忠心《家庭教育学》赵忠心.北京:人民教育出版社，2001.本书既从宏观上阐释了家庭教育的普遍规律，又从微观上论述了家庭教育的具体技能与艺术，内容丰富，语言明快，易教易学，合理论性、操作性为一体，熔科学性、可读性于一炉。赵忠心，河北省蠡县人。1941年出生，1965年毕业于北京师大教育系，后长期担任教育行政和教学工作。从1980年开始专门从事家庭教育理论研究工作。现任国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所所长、北京师大教育科学研究所研究员。1986年率先在我国高等学校开设家庭教育学课程。1992年成为我国第一位家庭教育研究生导师。曾主持多项国家级或省部级科研课题，目前已为国家培养了家庭教育学专业研究生近20名，负责指导家庭教育学专业的进修教师和访问学者共6名。曾到全国各地(包括台湾、香港)讲学五百多场次，直接听众达一百多万人次，为宣传、普及家庭教育学理论作出了突出贡献。主要著作有《家庭教育》(中央广播电视大学出版社1989年版)、《中外家庭教育荟萃》(高等教育出版社1990年版)、《中国家教之道》(广西科技出版社1991年版)、《家庭教育学》(人民教育出版社1994年版2001年版)、《中国家庭教育丛书》(湖北教育出版社1997年版)等。《新父母学校——刘良华家庭教育讲演录》刘良华.北京师范大学出版社,2009.影响学生成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭是人成长的根部和根本，家庭教育是“培根教育”。很多父母愿意为孩子出钱，他们让孩子进入各种补习班和兴趣班，但他们忘记了，最需要受教育的，不是孩子，而是孩子的父母。如果父母让孩子1～6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在学校很可能会成为“问题儿童”：他会成为默默无语的沉默者，或者，成为侵犯他人的捣乱者、攻击者。看电视太多会导致阅读能力低下。一个家里有一个看电视的“小东西”，这个家里一定有几个看电视的“老东西”。家庭教育最严重的问题是两个“零”：管理孩子的零食；管理孩子的零花钱。父母的责任就是经常和孩子一起，做三件事：一是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事；二是和孩子一起游戏、游玩；三是邀请孩子参与家庭决策，参与家务劳动，参与破损的玩具、家具或衣物的修理或修补。孩子的成长有三个关键期：第一个关键期在3岁之前；第二个关键期在9岁之前；第三个关键期在13岁前后。每个儿童都有自己成长的秘密，这些秘密构成了儿童之间的差异：一是性格上的差异；二是智力上的差异；三是性别上的差异。参考资料《全国家庭教育指导大纲》妇字〔2010〕6号《大纲》在总结多年来家庭教育理论与实践经验的基础上，适应家庭教育科学发展的时代要求和家长儿童需求，经过深入研究论证制定的国家层面的家庭教育指导大纲。《大纲》在指导原则、指导内容、指导形式等方面遵循家庭教育的特点和儿童身心成长发展规律，按照年龄段划分家庭教育的指导内容，规范家庭教育指导行为，是全国各级各类家庭教育指导服务机构和家庭教育指导者开展家庭教育指导的重要依据。全国妇联与教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委联合印发2010年2月8日（十）减轻中小学生课业负担。充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。（六十二）完善教育法律法规。按照全面实施依法治国基本方略的要求，加快教育法制建设进程，完善中国特色社会主义教育法律法规。根据经济社会发展和教育改革的需要，修订教育法、职业教育法、高等教育法、学位条例、教师法、民办教育促进法，制定有关考试、学校、终身学习、学前教育、家庭教育等法律。加强教育行政法规建设。各地根据当地实际，制定促进本地区教育发展的地方性法规和规章。《中国儿童发展纲要(2011—2020年)》国发〔2011〕24号二○一一年七月三十日儿童时期是人生发展的关键时期。为儿童提供必要的生存、发展、受保护和参与的机会和条件，最大限度地满足儿童的发展需要，发挥儿童潜能，将为儿童一生的发展奠定重要基础。儿童是人类的未来，是社会可持续发展的重要资源。儿童发展是国家经济社会发展与文明进步的重要组成部分，促进儿童发展，对于全面提高中华民族素质，建设人力资源强国具有重要战略意义进一步解决儿童发展面临的突出问题，促进儿童的全面发展和权利保护，仍然是今后一个时期儿童工作的重大任务。未来十年，是我国全面建设小康社会的关键时期，儿童发展面临前所未有的机遇。贯彻落实科学发展观，将为儿童健康成长创造更加有利的社会环境。制定和实施新一轮儿童发展纲要，将为促进人的全面发展，提高中华民族整体素质奠定更加坚实的基础。依照《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，遵循联合国《儿童权利公约》的宗旨，按照国家经济社会发展的总体目标和要求，结合我国儿童发展的实际情况，制定本纲要。(四)儿童与社会环境主要目标：1.营造尊重、爱护儿童的社会氛围，消除对儿童的歧视和伤害。2.适应城乡发展的家庭教育指导服务体系基本建成。3.儿童家长素质提升，家庭教育水平提高。4.为儿