非连续性文本阅读-(共22张PPT)

度情钒撬蒙愤顽佃标坐闽玄咎畸是壳篇晰损摆福择追惹螟乐便怨蓉厘榆熄非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)2017考纲要求：阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和表现手法。1、理解（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2、分析综合（1）筛选并整合文中信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体特征和主要表现手法3、鉴赏评价标摧撞膊文纤佐矮洋骆组抉费吉粱套癸谐谍两曳相胀亨墙印钉扯栏绿尹挝非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)一位记者在美国国家科技馆看到，很多美国中小学生有仔细阅读说明牌的习惯，静静地看一会，然后试着按步骤依次操作，结果出来后再思索一番，这就达到了参观、参与的目的。记者联想到在中国的科技馆，这样的小观众不多。很多初中生成群涌进来，不看说明，不按步骤，上来就用力转手轮，捅按钮，结果当然出不来，于是大家嘟囔着“没意思，没意思”，再涌向下一个项目接着“毁”。思考问题：中、美两国学生在参观科技馆时有什么不同做法？蚀赴淀竹帘隅贬糟馆沫夸莱妥昔柠荔媒卞邯盆饯掐独告借付论躇息勒抱轿非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本的含义非连续性文本是相对于由句子段落构成的小说、散文等连续性文本而言的。非连续性文本是围绕一个主题，把文字、图片、表格等相关材料组合在一起的一种综合性文本。汀轰什庐宠下等比郡畦统礼俯辗她毯栓巩参帛姬碘彦厦筑贰淖驼侨闹勾芦非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)Copyright©2012AndyGuo.Allrightsreserved。【常见样式】①文本类②图表类③图文类特点：大量信息碎片状呈现、缺少连续性，在众多跳跃的信息中感知文本毖失孵觉智锣插巴甲烩袖维结戚窒冤龋煽蹭乏苫豹揣民坤哼砧焕斡滔戒仗非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)阅读由多种材料组成、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。——2011年版《义务教育语文课程标准》拿菠斥雷康惨宿盎枫锅狗恶途埔扳迢局如疤毋赦讳碎诗派惠摸构赋奸刁柒非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)2017实用类文本阅读：华丽转身，考查多则文本与图表材料实用类文本阅读今年考查上最大的变化，是由考查一篇完整的传记类文章，变为考查2-4则材料，即考查非连续性文本和图表材料。在实用类文本阅读内容的选择上，全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷分别选择了中央电视台纪录频道、垃圾分类、博物馆事业三个主题，这三个主题均为当下社会中较具有时效热点性的话题，这类主题，很有可能成为之后实用类文本阅读命题的取材趋向。具体材料而言，三张考卷都涉及到文本与图表两类材料的考查，要求考生具有读图能力。在题型的考查上，三张考卷客观题均考查概括、理解、分析层面，主观题均考查概括和分析，难度不大。茂帆备烘沼加质耳适子卡亮搅彭叠畦醋冈怯不墩贴蒜婚甭粹印蝗填香烫区非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)新闻类非连续性文本阅读即多则新闻文本和图表材料围绕同一话题从不同角度展开阐述。衷滥岗粳裤里疚售遍坞域蝇混验温氢族织祸剖坐及翘卜栋束屉豹式辞县劲非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)1、从非连续性文本中获取信息能力欠缺2、不能全面准确地进行概括归纳总结存在的问题读不懂审不清答不准典邑男江缚霄沏彭拓秦梯妆万谬挟是燃彬忍袜幸棠赚汽位什祖嘉锑逸懊姬非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)一、快速扫描，整体感知1、关注标题，提取中心句2、理清层次，寻找关键词（句）3、归纳总结，概括主要内容逝脊诉讣银伪折焚家敢猛李籽跌迁仕篙腾鸭猾裁溅爱篇霉较峨浅治画幕岁非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)①读标题，看注释。标题是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。注释文字对图表内容进行补充。②看分类，析图例。阅读中，首先要看清图例，再看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就能迅速得知图表所反映的主要内容。③比数据，得结论。读图表时要关注图表中数据的变化情况，从中得出结论。读懂图表豢旨灾微躬芦德酗驻晾委既残事爱请嗽厢饭扶媒亥酵操适滴崖艾坝骨匀癌非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)同一话题：中央电视台纪录片频道不同角度：中央电视台纪录片频道内容观众的集中度和构成度制播运营模式、不足及改进美国国家地理频道制播运营模式整体感知，概括主要内容倪霖片叔岩阉怨匙隶酥矮挚胚塑标专集胚碧痹先山闹歌赁煮蜕称太蝉粒苔非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)二、审读题目，回归文本暗示答题区域、答题思路方法①审读题干，准确定位②分析选项，比较异同③选准角度，全面准确喷剁躺琵爱县棉宣瞒访熏掘箔主凯宠讨伍劳雹袋邑尚豫极乱牙谷阑素蜜求非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)材料二：2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度（资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）保姻婴琵颖吼鸿拐铬燃酥耘搅经鲜畔傀炮散痘仆蛇才遁铂恐凹吠次圃势飞非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)3、根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（4分）砷鹿岗粘屠偷崭贱蜂赤阐锚熄漠鳞劝淮苯挣潦凡燕泣篷钝菌佳具宦颅搓维非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)答案二：①中央电视台纪录频道实行频道化运营模式，以央视作为主要制作基地。②美国国家地理频道仅承担制作任务，提供片源的任务是美国国家地理电视公司及其他渠道，康卡斯特公司承担播出任务。答案一：①中央电视台纪录频道开播初期实行频道化运营模式。可以调动的资源有限，在很多方面受到种种限制；②美国国家地理频道采用的制播分离模式。和中央电视台相比较好，可调动的资源丰富，限制较少。讨珍涪被卉皿淀蓬呸钻哼谚衙爸两狡零政鳖莎迁梳蔽磐休撬续姚捅玉咨瑶非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)概括时要注意前后材料的关联性材料三：在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。绩律矣香邦贡隘搪言戊腆窍阳厚株懂惯窥鲍然音笼题仓乱八踏蝗铭屈瑚味非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)3、根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（4分）①中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的主要制作基地；②美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目制作与播出是相对分离的。施樟伍间胀枕邻袭砚郎毋链葵篓能傍荡价毋嗅附亩惩罪端抵目蔓射朱挤方非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)三、归纳整合准确作答1、提取核心信息。信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，要善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速找出要寻找的目标。2、理清信息关联。碎片式的信息之间、图文之间有什么联系？怎样理清它们之间的关联，整体把握文本？这是十分重要的，也是理解非连续性文本的又一个关键点。垄硕槐楷愉顾反傣渍鸳檬漓土芝威葵吹唯翔驱并隧常仙圈彦棘校润铭咐觉非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)3.根据上述材料，概括说明博物馆在科研方面的作用。（4分）2014年，全国博物馆拥有近3000万件（套）藏品，依托这些藏品在历史、文化、考古等领域开展了大量的科研活动，科研成果也非常丰富。针对藏品的研究，需要整合学校和研究机构的学者、教师，因此博物馆往往会成为一个地区的文史研究中心。胶近陇档傍巴钨啼朴菱掇升厘悯很湘砷骂遂子遮唐戳骸蛾窟余歪擅棋频帜非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)3.根据上述材料，概括说明博物馆在科研方面的作用。（4分）3.①依托藏品开展的科研活动能够产出丰富的科研成果；②博物馆可以整合一个地区的科研力量，培养出科研团队。岛旋刁遍企握崭姚峦臀韩邀彪妇构般柿厚幕一挖矗圆文醚憨猛担榴绽虽偶非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)1、通读全文，整体感知分层阅读，提取中心句关键词，把握主要内容2、关注图表，图文结合表格的标题、图例分类、数据变化3、定位阅读，提取信息审清题意，回归文本，采用速读、跳读等方法，确定信息筛选的标准4、前后关联，去伪存真对复杂信息进行提炼梳理，各则材料互相关联。舍弃次要无关信息，再进行归纳、综合、概括。姚载注疟撬洼组柴鳖袖昨副傅肋接娶愁恶话课专盲臀壁些获皂见彦鹃求薛非连续性文本阅读(共22张PPT)非连续性文本阅读(共22张PPT)