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L/O/G/O问题一：小组规模多少人比较合适？问题二：如何划分小组？问题三：小组座次怎样排列？问题四：为什么要进行小组重组？4123一、小组最优化组合（一）四人小组的优势•四人小组变成两人一对，可以在最大范围内实现学生的互动。–四人小组有利于学生个人才能的充分展示。–小组规模越大，某个学生隐藏或被忽略的机会就越大，而四人小组恰好可以避免这一问题。–四人小组优于两人小组的地方在于有更多的主意和力量去完成任务。（二）划分小组的方法方法一方法二探索一探索二根据学生的学习成绩，依据“串麻线”的原则划分小组根据成绩将男、女生分别进行排列，依据“串麻线”的方法划分小组•组间同质•组内异质所学习成绩为主要依据学生的性格、性别学生的单科成绩优势互补合作互动（三）小组“方阵式座次”•单丁频刘佩霞刘文浩曹照辉赖明越何逸华吴沃洪谢润辉刘潮威沈文杰刘锦玲单锦欣何美琪杨蕾刘振武何宇轩钟嘉荣何嘉荣陈嘉榆单银喜何丽娜单汝坚刘浩东刘莉单均婷曹灿辉沈伟良刘焯平萧慧钟单沃锋何泳霖萧家弟何巧伊易珊单晓琳顾杰豪何梓健单诗雅刘晓泳单广毅列志聪汤健委刘嘉振袁绮涵何巧妍刘浩文何镇辉黎梓琪刘诗慧刘进豪列松高列伟梁杨灿朗刘伟垣单栩文讲台蓝字：语文组长红字：英语组长绿字：数学组长紫字：政治组长粗字：兼科组长黄底：总组长红底：记录员蓝底：纪律员（四）小组重组•学生们能够与更多拥有不同经历和能力的同伴儿搭档。•学生们能够有机会学习如何与新搭档合作，同时也预防了“小集团”的形成。•学生们能够意识到不仅仅是他所处的小组，而是整个班级都在从合作学习中得到提高。二、小组分工小组内部为什么要进行分工？对地位低的学生注意或关照不够地位较低的学生发言较少地位较低的学生会有挫败感，从而更少地活动忽略或不在乎地位低的学生的贡献三、小组管理•怎样进行小组规则和规范建设？•精挑组长人选，培养得力助手•贯彻实施“一帮一”，努力实现“对对红”•用制度规范小组管理•制定严格组规，培养良好组风•评选优秀小组，激活竞争动力、组长培养小组长一定要是在学习各个方面能够服人，有威信的学生。开好组长会，通过每周的组长会议明确组长的职责。组长之间也应相互取长补短，应该召集组长进行管理方法交流。、制度管理•职责轮换制•职责挂牌制•学习规范制•小组交流程序制•一帮一落实制•小组文化建设制•合作技能培养制（1）职责轮换制•小组设立的学科组长、记录员、检查员、汇报员等职务每周一轮．换，推磨进行。首任小组长可一月后轮换，以便培养好的习惯，内化相关规则。（2）学习规范制•自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。（3）小组交流程序•不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么对，为什么错，出现错误的症结是什么，该题包含了哪些知识点，用到了哪些方法、体现了哪些思想等。文理科都应如此。•限制机会制：对特别强势的学生进行发言限制，1号每节课发言不超过2次，4号每节课发言不少于1次，1号和4号同时起立，1号应请4号优先回答，把机会让给更多的同学。（4）一帮一落实制•每四人小组结成强弱搭配的“一帮一”学习对子，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助。（5）小组合作技能培养制听取发言要专心，注视对方动脑筋；说明理由要充分，启发大家同思考；学科话语要养成，表达精炼和中心；支持对方露微笑，点头称赞多鼓励；自控发言尽量轻，服从集体留个性；帮助同学要主动，诲人不倦情意浓；反思自己要全面，诚实认错学榜样；提出建议多动脑，积极创新献策略；协调彼此求默契，交往合作争第一。小组展示规范用语•回答问题时说：“我代表XX小组回答这个问题。”或“我代表XX小组为大家展示我们小组的研究成果。”•当别人回答不正确时说：“我觉得应该是……”或“我们觉得应是……”。•当别人回答不完整时说：“我们组还可以进行补充……”•评价别的小组时说：“XX同学回答的很不错”或“XX小组的合作学习很好”等。四、小组评价小组评价学习评价：课堂、作业及考试评价内容.行为习惯评价：纪律评价、卫生评价等常规检查内容：方案涉及纪律、作业、成绩、卫生、上课表现等方面的内容，以赋分的形式评定。制度建立之制定小组管理方案五、小组最优化文化建设小组文化建设我们的组名梦之翼我们的组员及分工①邹秋蝶（数学组长、纪律组长）②王羽茜（语文组长）③成宇恒（英语组长）④王艺淳（记分员）我们的目标没有最好，只有更好，勇争第一。我们的口号或组训有努力才有希望，有付出才有收获。插上希望的翅膀，飞向成功的彼岸。我们的签字!人人有事做事事有人管职责轮换制怎样实施人人都是管理者的小组管理？问题