《数控编程与加工操作》说课稿

《数控编程与加工操作》说课稿§3.2.3T功能说课内容：一、教材分析二、说学情三、说教法与学法四、说教学过程五、说教学反思一、教材分析1.教材的地位和作用我们学校的课标是以学生的接受能力为准的，不管怎么讲，不管每节课讲多少，只要最终能把学生讲明白，讲会，让学生每节课都能够学有所获就是最高标准。因此，我在讲《数控加工编程与操作》这门课时没有按照教材来讲，而是按照自己的理解来讲的。当然这也是在结合机电一体化专业学生的特点，再配合机床设备情况来进行讲解的T功能是数控机床的换刀功能，学生在学习数控机床的编程与操作的同时应熟悉数控机床的组成与控制，以便较快、较好的掌握数控机床的程序编制与数控机床的维护与维修。来适应机电一体化技术专业的学习领域教学。本次课的教学目标：知识目标：1）理解并掌握T指令正确的编写格式2）熟练T指令数控系统的完成过程能力目标：1）培养学生分析问题解决问题的能力（体现在理解新知识应用新知识过程中）2）培养学生读图分析搜集处理信息3）培养学生运用知识理论联系实际的能力（根据所学知识能够对指令与电气有较多的理解）4）培养学生语言表达能力实际动手能力（提出问题或回答老师问题二、说学情（1）知识基础差（2）生活经验背景多数单纯虽然他们学习不好，但是多数一直在学校上学，没离开过校园，相对来说比较单纯。这部分学生的特点是：没干过活，养尊处优惯了，不能吃苦，好逸恶劳（3）能力起点：理解能力，逻辑分析能力，计算能力还是比较好的，但是动手能力没有中职的好，比较保守。（4）本课兴趣：本课是专业课，因此学习态度还是比较认真的上课听讲、作业完成情况都比较好。学习稳定性、持久性都比较差，注意力集中时间相对来说较短。而且就算他们在注意听也不能抓住重点，迅速理解所学内容。因此，在讲课时需要一点一点讲，需要及时、反复的练习，需要及时指导、及时改正，让学生养成正确的学习习惯。三、说教法与学法根据以人为本，以学定教的原则，我采取以问题解决为中心、启发为主的教学方法，形成教师点拨引导、学生积极参与、师生共同探讨的课堂结构形式，营造一种民主和谐的课堂氛围为完成本节课的教学目标，突出重点、克服难点，我采取了以下三个教学手段：（1）精心设计课堂提问，整个课堂以问题为线索，带着问题探索新知，因为没有问题就没有发现。（2）在课上采用现场表演简单情景剧，加强学生对知识的理解。（3）为使学生能够达到熟练应用的目的，精心设计了练习题，并进行有针对性的指导。四、说教学过程结合一体化技术专业的人才培养方案，将数控机床的编程与操作与数控机床的控制融合为一体进行教学。数控机床的换刀过程刀台电机数控机床换刀过程1432数控系统（CNC）可编程控制器（PLC）继电器接触器电源1号刀T01013号刀T03031号刀T01014号刀T04042号刀T0202五、说教学反思本次课中，所设计的教学内容还是比较合理的，虽然看起来比较少，但是通过反复提问、讲解，使学生真正掌握了T指令，并且基本能够运用该指令.当然，在本设计中，还是存在很多不足的。如课件的制作，学生的理解能力等。