小学低年级数学作业设计与评价

小学低年级数学作业设计与评价——以一年级为例关于小学低年级数学作业设计与评价，我也在学习和摸索中，有不当之处还请各位专家、同人给予批评和建议。下面我从为什么要布置作业，怎样布置作业和怎样的作业评价对低年级小朋友更受用这三个方面来说一说我的观点。一、为什么要布置作业？作业是对知识的巩固与升华，在小学低年级，尤其是一年级，作业还是锻炼小朋友动手能力、观察能力、独立思考能力和养成良好学习习惯的重要途径。那么如何布置作业、布置哪些作业呢？二、怎样布置作业？小学是一个人学业的萌芽阶段，要想学习好，兴趣是最好的老师。如果我们的作业成为孩子的学习负担，就有违小学教育宗旨了。那如何设计作业，设计哪些作业让孩子乐于接受就显得格外重要。结合小学生的身心特点，我们至少可以把作业分为四类，游戏作业、口语表达作业、实践性作业和书面作业。（一）游戏作业把原本没有情感、没有趣味的数学练习赋予具体情境，让小朋友在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习能力。如，在学习了“10以内的加法”后，我设计了一道“帮助小兔找门牌号”的游戏作业。小兔接到小熊的电话，邀请小兔去它家玩，小熊说：“我家的门牌号是8号。”可小兔到了小熊居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些加法算式，你能帮小兔找到小熊家吗？小朋友很可爱，当您这样设计作业，你会感受到他们助人为乐的热情。此时，您的重点就是维持好纪律，有秩序的进行游戏！其实我们的书本里就有很多这样的情境作业，如：······各位老师肯定都有发现，并且能将它们处理得更加具有活力。（二）口语表达作业关于小学一二年级一直就有规定，不允许留书面作业。可是如果每天上完新课，孩子回家后一点作业都没有，会让孩子认为，上课听听就可以了，自己不需要主动干什么，很容易养成小朋友被动的学习习惯。在这种情况下，为了养成孩子自觉主动学习的习惯，我们可以怎样布置作业呢？下面以一年级为例，谈谈我们可以布置的口语表达作业。如，在认识10以内数的学习过程中，我们可以布置学生仔细观察身边的物体，先和爸妈说一说我家有几个人，有几盆植物，有几扇窗户，有几个门等等，再到学校说一说。还比如，数的大小比较，学生需要经历由具体到抽象的过程，可以布置学生同桌之间相互说，如，我有6支铅笔，你有5支铅笔，我比你多1支铅笔，也就是6比5多1，等等。像这样，既联系了生活，又丰富了学生的数感。再有，在学习数的分成和合成时，可以让孩子回家背一背，结合手势背一背。请所有老师拿出你的左手和右手，跟我一起做一做。3可以分成1和2,3可以分成2和1；反过来，1和2合成3，2和,1合成3。一、二年级孩子正处在具体运算阶段，思维需要具体事物的支持，介于此，我们的数学课本都是由生活和生活中的事物引入，再抽象出数学知识。那么，低年级数学作业也因该并且利用这个特点来布置作业。（三）实践性作业低年级的作业要有可，增加学生动手的机会。低年级学生逻辑思维比较弱，在设计数学作业时，要注意增加一些简单的操作题。不仅增加了学生的学习积极性，而且从中感悟到数学知识与生活实际的密切联系，增强了动手能力，巩固了所学知识。如在学习了长度单位之后，以可布置让学生回家在家长的协助下测量一些物体。例如，家里的餐桌有多高，家里的门有多高，学生的掌宽多少，学生的身高是多少。如果有条件还可以让学生在家长协助下通过散步走走一千米有多远。学生通过自己身体力行，对长度单位的感知和理解肯定更加深刻。实践证明，这样的作业完成率是很高的，而且取得的效果也是挺好的。这样的作业成了一种娱乐，学生乐此不疲，这样获得的知识在学生的头脑里根深蒂固。（四）书面作业虽然一二年级不可以留书面作业，但在学校，书面作业是学习过程中必不可少的一部分。小朋友知识的巩固和动手能力的培养都需要借助书面作业来完成。那我们需要布置哪些书面作业呢？怎样才能避免单调乏味的重复性练习呢？下面我结合一年级数学课本，具体来说一说。一年级，尤其是一年级第一学期，我们需要准备两种数学本，一种是田字格，另一种是数学簿。田字格专门用来练习写数字和加减法算式。格式完全按照书本格式要求书写。首先介绍孩子认识田字格、日子格，接下来再说明书写要求，如0到9这些一位数，以及、、=均写在日字格里，10到20这些两位数，写在田字格里，数和符号中间用日子格空位。后期学习中，我们还用田字格来布置画图练习。接下来说说数学簿的使用。数学簿的使用比田字格要灵活，内容也更加丰富。我们可以利用它练习计算，也可以做一些简单的画图题。首先让我们一起看看作业布置的相关要求。1.每一次作业学生要写日期，天格和地格不允许书写。2.正常情况下，教师批改占3行，且不覆盖学生书写内容。批改时注意不要出现大钩，及时批改，对有错误的作业，要找到孩子及时订正。订正时首先写上“订正”两个字，然后将题目抄写后再订正出正确答案。3.家庭作业和试卷要求家长签字。4.低年级学生手劲不够，握笔时间过长容易引起小孩手部畸形，同时也影响书写质量。所以每次的作业量尽量控制在10分钟之内。5.每学期，期中和期末学校都会抽查学生作业，教育局也会抽查，抽查项目包括作业量和作业次数，每次作业不可过量，同时每天要有一次课堂作业。下面结合具体的作业再看看作业格式和一年级可以布置的作业类型。三、怎样的作业评价对低年级小朋友更受用？刚才的作业展，教师的批改部分除了日期以外，还有一些很招人喜爱的小红章。这些小红章对于小朋友来说很受用，他们会比一比谁得的小红章多，也会告诉爸妈他今天的作业得了几个小红章。这既是对他已完成作业的肯定，也是对他下一次作业的鼓励。当然，鼓励方式多样，也不一定非要小红章，我还见过有的老师在书写漂亮的作业本上画几只小蝴蝶，也有画五角星的，等等。至于，盖几个小红章，什么样的作业不盖小红章，那就看您的奖励制度了。低年级正是学习习惯的养成的重要阶段，尤其是书写，需要我们特殊关注。所以我的作业奖励制度就是：书写漂亮且完全准确得3个小红章，书写工整且完全正确得2个小红章，书写一般且完全正确得1个小红章，出现错误和书写马虎的一律不得小红章。这些制度一定要在布置作业前告知孩子，并且经常强调，尤其是在前几次发作业时对得3个小红章的孩子进行点名表扬，表扬时再次强调这项制度。让制度深入孩子的内心，并且以得3个小红章的孩子为榜样认真完成作业。同时，对于出现错误和书写马虎的一定要及时喊到办公室，当面辅导并要求他及时订正。总之，作业不是目的，而是过程。要想使这个过程对于孩子来说更加美好，就需要我们不断地研究低年级小朋友的年龄特点和知识特点，投其所好，设计出适合低年级孩子的作业。我的发言完毕，有不当之处还请各位专家、同人给予批评和建议。谢谢大家！2016年9月10日汪蕾