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•一、户外游戏活动的意义与分类•（一）意义•1.学习运动•指幼儿可以学习运动的基本技能，提高运动质量，发展运动能力。•2.通过运动学习•第一，有助于认知能力的发展。•第二，有助于社会性交往能力的发展。•第三，促进幼儿心理健康。一、户外游戏活动的意义与分类（二）分类1.自由游戏与集体游戏2.徒手游戏与器械游戏3.其他：根据认识来划分：根据社会性发展来划分：•二、户外游戏活动环境的构成与创设•（一）环境的构成•构成要求：空间的结构设计、活动设施与材料的安排•环境的构成要文化差异性。•我国户外游戏活动环境的构成：•1.集体活动区2.大型组合运动器械区3.车道•4.玩沙区5.玩水区6.钻爬平衡区•7.种植养殖区8.木工建构区9.绿地•二、户外游戏活动环境的构成与创设•（一）环境的构成•（二）户外游戏活动环境的创设原则•1.安全性2.因地制宜行•3.多样性4.趣味性•5.可接近性6.经济性•一、户外自由游戏活动•（一）特点与意义•特点：•1.个体性•2.分散性•3.多样性•意义•可以满足身体活动的需要，体验自由活动的快乐，促进身体健康与运动能力的发展，改善身体的生长发育与适应能力，符合身心发展的特点。•一、户外自由游戏活动•（二）组织与指导•1.活动前的准备•准备要求：时间较短、要求指导简洁，注意观察细节•准备内容：•幼儿着装准备•活动告知与安全提示材料准备•2.活动现场的指导•安全管理；游戏指导；结束游戏••二、户外集体游戏活动•（一）户外集体游戏活动的结构、分类、意义•1.结构：构成要素有任务、玩法、规则、结果•2.分类：•（1）动作分类：根据幼儿的游戏动作，分为•赛跑游戏•追逐游戏•躲藏游戏•投掷游戏•2.分类•（2）关系分类根据游戏者之间的关系•平行性游戏•互补性游戏•3.户外集体游戏活动的意义•有利于幼儿身体运动能力的发展•能促进幼儿的认知活动•能促进幼儿社会性发展•1.活动的选择与编制•要求：•A根据教育任务与要求，年龄特点、适合认知与动作发展水平。•B应考虑游戏活动场地情况，要求每个幼儿都有适当空间。C选择大多数幼儿都能参与的活动，而不是相反。•2.活动的指导•：参与坚持自愿原则；分组要随机•：不要随意干扰幼儿玩耍，应利用伙伴间的互相影响来提高游戏水平，促进幼儿规则意识与策略意识发展。•3.活动的评价•评价主体：由教师向幼儿过渡•评价内容：针对游戏技能或情绪体验，而不是输赢。三、各年龄班户外游戏活动的组织与指导•(一）小班户外游戏活动的组织与指导1.身体动作发展特点没有掌握基本动作要素；身体运动缺乏节奏与协调性；腿部肌肉力量较弱。2.适合的户外游戏：模仿性动作游戏；音乐律动游戏；规则游戏3.组织与指导要求；A游戏的选择应先选动作简单、易于理解和模仿的游戏，再选以基本动作为主的游戏，再逐步增加难度，提高动作协调性。B指导方式：以游戏伙伴的身份、以动作示范为主C指导要求；根据幼儿兴趣及时调整内容、增加情节以维持幼儿兴趣；激发幼儿同伴间互作用创造游戏气氛；总结以教师为主。三、各年龄班户外游戏活动的组织与指导•(二）中班户外游戏活动的组织与指导•1.身体动作发展的特点•能较好控制自己的身体运动。•身体运动的节奏与协调性已得到明显改善，但仍缺乏流畅性，略显笨拙。•互补性的规则游戏；赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、投掷游戏、角色扮演游戏•可适度增加难度•注意加强规则意识和理解规则三、各年龄班户外游戏活动的组织与指导•（三）大班户外游戏活动的组织与指导•1.身体动作发展的特点•基本运动能力已成熟：表现在走、跑、跳动作上。能按照任务，将各种动作技能整合成为协调准确、熟练有效的适当活动•规则游戏：人数较多，具有较复杂合作关系、有输赢的规则游戏；•合作游戏；有合作意识三、各年龄班户外游戏活动的组织与指导•（三）大班户外游戏活动的组织与指导•A游戏的选择以全班幼儿都能参与为宜。•B帮助幼儿掌握游戏的玩法与规则先讲规则，再鼓励幼儿独立开展游戏。•C关注幼儿活动的结果应逐渐介绍运动技能的质量标准，对身体运动活动加以有计划、有目的的指导。•D因人施教针对不同幼儿的能力与性格，采用不同方法•E游戏的结束身体放松、材料整理、游戏评价三、各年龄班户外游戏活动的组织与指导小班中班大班身体动作发展特点没有掌握基本动作要素；身体运动缺乏节奏与协调性；腿部肌肉力量较弱。能较好控制自己的身体运动。身体运动的节奏与协调性已得到明显改善，但仍缺乏流畅性，略显笨拙基本运动能力已成熟：表现在走、跑、跳动作上。能按照任务，将各种动作技能整合成为协调准确、熟练有效的适当活动适合的户外游戏模仿性动作游戏；音乐律动游戏；规则游戏互补性的规则游戏；赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、投掷游戏、角色扮演游戏规则游戏：人数较多，具有较复杂合作关系、有输赢的规则游戏；合作游戏；有合作意识组织与指导游戏的选择应先选动作简单、易于理解和模仿的游戏，再选以基本动作为主的游戏，再逐步增加难度，提高动作协调性。指导方式：以游戏伙伴的身份、以动作示范为主过程中；根据幼儿兴趣及时调整内容、增加情节以维持幼儿兴趣；激发幼儿音质相互作用创造游戏气氛；总结以教师为主。可适度增加难度注意加强规则意识和理解规则A游戏的选择：以全班幼儿都能参与为宜。B帮助幼儿掌握游戏的玩法与规则先讲规则，再鼓励幼儿独立开展游戏。关注幼儿活动的结果应逐渐介绍运动技能的质量标准，对身体运动活动加以有计划、有目的的指导。D因人施教针对不同幼儿，采用不同方法E游戏的结束身体放松、材料整理、游戏评价