做一名具有扎实学识的好老师

做一名具有扎实学识的好老师张勃2014年教师节，习近平主席在同北京师范大学师生座谈时指出，做好老师要有扎实的学识。这为提升教师素质、加强教师队伍建设指明了发展方向。“师者，传道、授业、解惑也。”我们选择了教师职业就选择了艰辛和挑战，也选择了创造和收获。习主席说，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。我国自古以来就有“学高为师”的古训，指的是教师应在学识上高人一筹，也说明深厚学识是好老师的必备素质之一。面对当前的信息化网络时代，经济快速发展、社会日益多元、各种新知识不断涌现，做一名好老师，必须具备扎实的学识，努力提升自身的学识魅力，这样才能满足学生绵延不绝的求知欲，促进学生的学习发展，同时促进自身的专业成长。我从以下三个方面对好老师应具有扎实学识与大家进行交流，不足之处希望大家给予指正。一、教师应精通自己的学科，具有渊博扎实的专业知识著名教育家马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的浅薄无知。”是的，如果教师专业知识不扎实，教学中必然会捉襟见肘，穷于应对。苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”我认为对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，努力完成由经验型教师到研究型教师的转化。举个例子，本学期我参加了为期两年的北京市“名师工程”的学习。我的学术导师要求我每学期至少读四本有关数学史、数学教育、数学发展等相关的中外书籍，作摘抄，写反思。当我沉淀下心情汲取书中营养时，我发现过去的自己只是个教书匠，了解的不过是课本中的数学思想，而今通过读书和听专家讲座感觉自己对所教学科有了更加系统、深刻、准确的理解，有了更广阔的数学思维视角。二、教师要具备一定的教学研究能力作为数学教师，我认为教学研究能力，就是基于学生的数学教学研究能力。把教学与研究结合起来，善于梳理自己的教学经验，善于反思自身教学管理，扬长避短，对课堂传授知识或教学评价等活动中遇到的问题进行记录，随笔，能够提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式，最后撰写成有学术价值的文章。我不希望自己的教研仅停留在教材的分析、考试的研究上，或是局限在一些教学技巧和教学经验的陈述上，而是更希望自己重视教学理论的研究和对教学的创造性思考。另一方面，我认为好老师应在具体的教育情境中，丰富自身的实践性知识。教师的学识魅力不仅仅在于教师要拥有广博和精深的专业知识，更在于教师对自身教育教学经验的深切反思，在于教师能够运用知识和经验有效地、创造性地解决各种教学问题，在行动中做教育，在行动中做研究。我想，教师只有成为学者型的教师，懂得选择合适的教学方法，促进学生更快更好学习，才能适应信息时代的挑战和未来教育的发展要求。所以说，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识结构。因此，我对在名师发展工程学习发展期望的寄语是：期望此工程能充分激活自我发展的内驱力和自主发展的个性化；尤其专家的引领能突破个人专业发展的瓶颈，在课题研究和实践中丰富自己的专业结构；还期望和其他学员在教育智慧互享中走向专业成长共赢。三、教师要懂得一些现代教育学、心理学内容我认为一个老师首先应该有一个良好的心理素养，包括认知素养、情感素养和意志素养。有效的教学需要科学理论的指导，老师要很好的实施教育教学，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。老师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。作为一名数学教师，我对自己教学的信仰：我不必期待所有学生都成绩优异，因为那是神话。但我可以让数学学习能指向学生未来的美好远景，让学生热爱数学，使他们养成一种在生活、工作中应用数学去思考的观念和习惯。有朝一日所学的数学知识全都忘掉时，但行为做事仍保有一种严谨求实，一丝不苟的数学精神，这对他们是受用终生的。这也是数学老师应追求的。我认为好的老师应该是智慧型的老师，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野，包括善于处理与同行、与家长的微妙关系，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。总之，做党和人民满意的好老师，是习主席对广大教师的殷切希望。而成为一名具有扎实学识的好老师，则需要教师们在教育教学的实践当中，不断摸索、不断积累。教师只有提升个人的学识修养，才能教书育人，做到“三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂”。