人教版小学数学四年级上册说教材

人教版小学数学四年级上册说教材尊敬的各位专家领导、各位老师：大家好！今天我就人教版四年级数学上册结合数学课程标准及学段目标谈谈我对教材的理解。下面我将从解读课标要求、教材内容分析、教学建议与评价三个方面研说教材。一、说课标1、学段目标义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人获得必需的数学；不同的人在数学上获得不同的发展。通过义务教育阶段的学习，学生将在四大维度得到相应的提升：1）、知识与技能方面：学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。在四年级下册中，则要求学生掌握必要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能。2）、数学思考目标：要发展他们的的探索性和挑战性。在本册教材中，通过一些列的数学活动，让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。3）、解决问题能力：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题（如植树等问题）、4）、情感与态度目标：具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。2、内容标准我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。本册教材主要从8个单元体现出了教学内容标准。数与代数领域包括：一单元四则运算：能进行简单的整数四则运算（以两步计算为主，不超过三步计算）三单元运算定律与简便计算：探索并了解运算定律，会应用运算律进行一些简便运算。四单元小数的意义和性质：认识小数并能比较大小。六单元小数的加法和减法：能进行一些小数的简便计算。空间与图形领域：五单元三角形：认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。统计与概率领域：七单元统计：认识单式折线统计图，通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。时间与综合应用领域：8单元数学广角来体现的：学生通过生活中的实例，逐步体会解决植树问题的思想方法。二、说教材1、编写特点本册教材在内容的安排和编排方式上，除了继续体现前六册教材中的风格与特点外，还具有创新性、科学性、实用性的特点。创新性主要体现在教材的处理采用图文并貌的形式，选取的素材丰富，并贴切小学生的日常生活。如：小数点的移动，教材选取了学生最喜欢的西游记的动画片段引申教学内容，生动有趣的呈现出本节课的教学内容，大大提高了学生学习的兴趣。科学性主要体现在教材的编排注重计算，培养数感；加强理解，强调探索。如：四则运算的教学安排结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算，对学生降低了学习难度。在小数的教学安排中，注重学生对小数意义的理解，有利的发展了学生的数感。实用性主要体现在教材将情感、态度、价值观的培养渗透于教学中，用数学魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。如：教材安排了生活中的数学，你知道吗，数学游戏等板块，使学生对数学本身产生浓厚的兴趣，同时起到潜移默化的作用。2、编写体例我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。分散在八个单元里，每个单元按内容又分为若干小节，在每个小节里有具体的课例。在每个课例中，首先出现主题图：让人一目了然地获取知识；其次，呈现例题，开放性的问题设计，发散学生思维。人物对话为学生提供思考的方向。接着，安排了综合性练习：以达到巩固新知识的学习，训练新技能的目的。而在每个单元的末尾及没册书的最后一个单元都安排了整理与复习，以达到梳理知识的目的。3、内容结构本册教材的内容编排仍然是按四大领域划分。（一）、在数与代数领域-------1：四则运算3：运算定律及简便计算4：小数的意义和性质6：小数的加法和减法（二）、在空间与图形方面-------5：三角形(三)、在统计与概率方面-------7：统计(四)、在实践与综合运用方面-------8：数学广角小管家总复习，则将本册教材的全部内容整合在一起，使得学生在掌握单元知识的基础上，提高综合运用能力。纵观本册教材，数与代数的相关知识所占比例较大，本册数8个单元中有4个单元涵盖了这一内容。内容与内容之间环环相扣，结合的比较紧密。而其余几块内容又相对独立。以数与代数为例：主要知识内容包括:1：四则运算的同级运算、含两级运算、含小括号运算以及有关0的预算。3：运算定律与简便计算中加法运算定律、乘法运算定律、以及运用定律进行简便计算。4：小数的意义和性质、读写法、大小比较、了解生活中的小数和求一个小数的近似数。6：小数的加减法，小数加减混合运算（以两步为主，不超过三步）并能应用运算定律进行简算。在这4个单元中，运算定律中有四则运算知识的运用，在小数计算中又有四则运算以及运算定律知识的体现，几大块知识相互延伸，相互拓展有着紧密的联系。横向再看，空间与图形中三角形的内角和，统计与概率中数据的总和，实践与应用中植树、方阵等探索规律性问题的解决无处不能看到数与代数内容的出现。数与代数与其他几块知识相辅相成，而其他几块知识则是对其学习的一种检验。纵向分析我们就以三角形为例。在整个体系中，我们可以发现，知识安排的循序递进。首先，从一年级学生认识物体和图形，二年级认识角，三年级能测量角的度数并会画三角形的高，四年级结合前面所学知识认识三角形并进行分类，并通过探究学习三角形内角和是180°这一知识，进而延伸到五六年级面积的求解。本册教材为整个小学数学空间与图形这一知识体系的学习奠定了一个坚实的基础同时为各各知识起到了很好的衔接作用。三、说建议（一）教学建议教学建立在教师的教授以及学生的学习两大基础上。不论以教师的一堂优秀的授课还是学生的一堂精彩的习课都可以集课前、课中和课后为一体。那么作为教师，主要体现在课前的备——备教材、被内容、被学生。课中，抓知识、抓精彩、抓生成。课后则要及时反思，弥补遗漏或问题。作为学生主要体现在课前的自主学习和预习。课中的积极参探索、合作交流，以及课后作业的反馈。只有教师精彩的讲授，学生的积极参与，深入探究，才能构建新课标下和谐的课堂。（二）评价建议教师应注重评价的发展性，主要关注学生的表象成因，看学生是否能根据所学概念、性质解决简单的问题。同时要实施差异性的评价，分别对于优、困生进行分层要求，根据不同的程度给予相应的评价。注重评价的多元化。要注重评价目标的多元化，在平时的教学中可以开展师生之间的评价，通过作业正确率的反馈以及讲评制度对学生的平时表现进行评价。开展生生评价，通过学生与学生之间的作业点评、讲解，平时表现的讲评进行相互评价。教师同时要注意与家长的密切联系，通过家长的点评及时了解学生在家的情况。同时我们还应注意评价方式的多元化。教师可以开展优秀作品展，对学生加以鼓励。也可定期对学生的整体情况进行评价，主要可以通过在作业或试卷上对学生进行点评。在班级开展星级评价，比如可以将表现好的或考试稳定成绩优异的同学照片贴在教室的墙面上，对其进行鼓励。（三）课程资源开发与利用在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。1、延伸教材资源要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。2、运用生活资源现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。3、捕捉意外资源教学中，教师要要善于捕捉意外信息，使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。4、拓展学科资源数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，从而拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。5、汲取文化资源数学教育不能只局限于数学本身，应将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化，提升学生的文化意识。使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文明。