牛津英语4A教材分析

牛津英语4A教材分析一、全册教材分析（一）教材内容本册教材共有四个module十二个unit，每个module的标题是该单元的主题，同一单元的语言材料围绕这个主题展开。主题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学生在实际生活和学习中套用与这些主题相关的句子，进行简单的交流。每个module由三个相关的unit组成。其中unit中的LookandSay是情景对话板块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的词汇、功能项目和句型。LookandLearn,主要按话题归类和组词结合的方式呈现词汇，其中有些是以前的教材中已经出现过的，其余的是新词汇。SayandAct板块的任务是培养学生初步的语感，阅读能力和良好的朗读习惯，并通过表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气氛中，提高运用所学知识进行简单交流的能力。Learnthesound是语音训练的板块。它提供了一些辅音字母和辅音字母组合所代表的辅音音素和绕口令的趣味句子。Readastory是阅读，旨在培养学生初步的阅读和理解能力，而不要求进行表演。（二）总体目标分析知识目标:1.语音:掌握辅音字母组合的读音规则，并能加以区分。2.词汇：能根据单词的分类学习、记忆单词，正确理解词义。能列举与所学单词有相同性质，或相同意思或相反意思的单词（也就是指同类词，近义词和反义词），并掌握一定的词法。3.句型：A.了解各类句型（be动词句型、can句型、助动词句型）的基本结构；以及这些句型的不同句式变化（肯定、否定、一般疑问和特殊疑问）。B.理解不同的疑问词（what-,whose-,how-…）的意义，并能根据实际情况运用不同的疑问句提问。C.掌握用一般现在时态描述人或物。4．语段：能就学校、家庭生活的话题，用至少6句句子（不少于4种句型）完成相关的短文。能力目标：1.在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍、祝福等交际功能；2.能比较详细地描述人或物。附：《OxfordEnglish4A》各单元教材分析（注：蓝色字体标注为拓展内容。）Module1GettingtoknowyouM1U1Helloagain(Ability)知识目标：1.语音：掌握ch-辅音字母组合的发音规律及单词chair,chocolate.（补充ch-在单词Christmas,chemistry中的不同发音。）2.词汇：（1）认识并说出表示称谓关系的词（friend,classmate）,理解词义，列举有相同性质的单词。（2）能准确地运用my,his,her,our,their等物主代词及Kitty’s/Hername’s…的缩写形式，灵活掌握它们的用法。（3）能用确切词描述人物的动作dive,cook,paint等及动词词组(singasong,swiminthepool,paintapicture,readEnglish,diveintothewater,jumphigh,runfast…)。3.句型：（1）掌握告别语“Goodbye”的另一种回答“Seeyou.”（2）学习“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.(Canshe..?Yes,shecan./No,shecan’t.)的句型结构，理解句子所表达的含义，并能灵活运用。能力目标：1.能运用已学的一些表达方式，和别人进行问候和作自我介绍，并介绍他人的身份。2.巩固复习can句型作为表达能力（ability）的用法，并掌握该句型的否定句，一般疑问句式以及肯定、否定的回答。情感目标：让学生运用问候语及一些介绍能力的句型，来认识周围的朋友，使学生增进相互间的情谊。M1U2Howoldareyou?(Age)知识目标：1.语音：掌握sh-辅音字母组合的发音规律，及单词shoe,shop等。2.词汇：（1）识记人名Ted,Winnie,Eric等，学会“BenLi”的用法。（2）理解行为动词blow,cut,fold，ride的用法，并会拼写。掌握词组rideyourbicycle.3．句型：（1）能结合情景正确使用“What’syourname?”“Howoldareyou?”(Howoldishe/she?)的用法及回答。（2）掌握物主代词my,your的用法。（3）学习所制作生日贺卡上的格式和称呼Dear…/From…（4）认识祈使句并掌握其句型结构，理解句子所表达的含义，学会灵活运用。[Blow(thecandle),Alice.]（5）掌握一般疑问句式“Isthisyour…?”并引入“Yes,it’smy…/No,itisn’tmy…”的回答句型。能力目标：1.结合询问年龄的对话，在abirthdayparty的场景中，学习如何向别人表达生日祝福。2.能运用Foldthecard./Draw…./Write….等祈使句把生日卡的制作过程表述清楚；并学习生日贺卡的书写格式和基本用语。3.能根据适当情景（如生日聚会，失物招领），进行相关的会话。情感目标：在生日聚会的情景中，通过做贺卡，说祝福语等活动，培养学生之间的深厚情谊，增加相互间的了解。M1U3Whatareyou?(Jobs)知识目标：1.语音：结合Philip,whale等单词，掌握ph-,wh-辅音字母组合的读音规律。2.词汇：说出并能用确切名词描述人物的职业，理解词义，会拼写.(teacher,doctor,nurse,cook,policeman,fireman,postman,fisherman,postman,ambulanceman,policewoman,dentist,shopassistant,bus-driver,waiter,waitress,engineer,manager,boss,…)3.句型：（1）能结合情景用“What’she/she?”和“Whatdoesyourfather/motherdo?”来提问某人所从事的职业，了解两种句型的关系，并学会回答。（2）掌握以动词“Take/Put/Look…”开头的祈使句用法。（3）掌握“Areyou…”句型结构及其回答，理解句子所表达的含义并能灵活运用。能力目标：1.通过学习一些常见职业类名词，从中发现构词法，如fire—man----fireman,police—woman----policewoman;以及一些特殊复数形式，如postmen.2.掌握两种询问职业的句型，它们表达的是同一个意思，但注意分析、分辨它们结构上的差异性。（一种是be动词结构，一种是do/does助动词结构）。3.能熟读、背诵课文中的儿歌，并可进行适当改编。4.能综合运用本单元的一些主要句型，完成一段介绍家庭成员或朋友的对话和短文。情感目标：通过儿歌、对话的形式，了解我们周围从事各种不同职业的人群，培养学生关注周围的人或事，即而学会关心他人。附：M1U1----U3学习内容一览表MODUIE1GettingtoknowyouUnitBasiccontentsExpandingcontentsGrammarVocabularySound(s)Unit1Helloagain1.my,his,her,our,their2.Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.3.Kitty’s/Hername’s…1.Nouns:friend,classmate2.Verb:dive,paint,cook,sing,swim,run,write,jump,draw,read--ch1.Verbphrases:singasong,swiminthepool,paintapicture,readEnglish,diveintothewater,jumphigh,runfast…2.Canshe..?Yes,shecan./No,shecan’t.Unit2Howoldareyou?1..Happybirthdayto(prep.)you./Thankyou.2.Cut/Blow/Fold…3.Isthisyour…?/Yes,it’smy…/No,itisn’tmy…1.Nouns:birthday,Ted,Winnie,Eric3.Possessiveadjectives:my,your4.Adj:dear--sh1.Howoldishe/she?Unit3Whatareyou?1.What’she/she?He’s/She’s…2.WhatamI?Youare…3.Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’s…4.Put/Take/Look…5.Areyoua…?Yes,I’m…/No,I’mnot...1.Nouns:ambulanceman,policewoman,dentist,shopassistant,waiter,waitress,bus-driver.2.engine,photographph--,wh--1.Moreotherprofessions.特例分析：一，课时分配（PERIODDIVISION）（以Unit3为例，按四教时来划分）Period1st2nd3rd4thLanguageFocusAndFunctions1.Usingnounstoidentifypeople(doctor,waiter…)2.Asking‘Wh-‘questionstofindoutaperson’sidentity.(What’she/she?)1.Usingnounphrasestoidentifypeople.(Yes,I’mafireman.)2.Askingsimplequestionstoobtain‘yes/no’responses.(Areyouafireman?)3.Usingnounstoidentifypeople,andevents.(She’sapolicewoman.)1.Asking‘Wh-‘questionstofindoutvariouskindeofspecificinformationaboutaperson.(Whatdoesyourfatherdo?)2.Usingnounstoidentifypeople.(He’sabus-driver.)1.Usingformulaicexpressionstogreetpeople.(Hi,Alice.)2.Using‘Wh-‘questionstofindoutaspecificthing.(What’sthis?)3.Asking‘How’questionstofindoutaperson’sage.(Howoldishe?)4.Asking‘Wh-’questionstofindoutaperson’sjob.(Whatdoeshedo?)5.Asking‘yes/no’questionstoobtainsimpleresponses.(Canhedive?)6.Sayingthesounds.’ph-’‘wh-‘.二、教学资源（TEACHINGRESOURCES）1、现代技术支撑（I.P.support）录音机电脑实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visualaids）图片实物3、学习材料（Materials）学生用书配套练习册【教学设计（TEACHINGDESIGN）】第一课时（1STPERIOD）一、主要新授内容(newcontents)Lookandlearn--dentist,shopassistant,waiter,waitress,bus-driver,policewoman,ambulanceman.Askandanswer---What’she/she?He’s/She’s…二、学习目标(Objectives)1.通过对话的形式，了解我们周围从事各种不同职业的人群，培养学生关注周围的人或事，即而学会关心他人。并掌握一些常见职业类名词（dentist，waiter…）,从