名师成长的新境界

名师成长的新境界——师者：做更好的自己任勇[e-mail]“育人”，是教师的天职；“育己”，是教师的成长。“育好人”可以更好地“育己”；“育好己”可以更好地“育人”。师者：教书·育人·学习·育己。师者之道=教书之道+育人之道+学习之道+育己之道+••••••••一、名师成长的教书之道；二、名师成长的育人之道；三、名师成长的学习之道；四、名师成长的育己之道。几点说明：——讲座是跳跃的；——讲座多自己的；——讲座有数学的；——讲座要类比的；——讲座留文字的。一、名师成长的教书之道01.从学答走向学问02.从学会走向会学03.从知识走向方法04.从好玩走向玩好05.从智力走向非智06.从题海走向题根07.从无疑走向生疑08.从师考走向生考09.从小气走向大气10.从学科走向跨科11.从随性走向诗性12.从本本走向超本01.从学答走向学问“学问”二字蕴含了深刻的学习之道。李政道教授曾对中学生传授做学问的秘诀：求学问，先学问；只学答，非学问。柳斌先生的一句“当前教育最缺‘问’”，一针见血地点出了基础教育的软肋。学“问”之道何在？教师理当引导。其一，树立“问”的意识。其二，结合听课“问”。其三，要敢于“问”。其四，巧听他人之“问”。其五，思而后“问”。其六，不一定都“问”老师。其七，不一定都用嘴“问”。其八，别忘了“问”方法。其九，善待他人之“问”。其十，“答”“问”结合。02.从学会走向会学“学会”和“会学”。看起来只是两个字的颠倒，但意义却大不相同。“学会”，只是说在学习过程中掌握了某种知识和技能；“会学”，则是指在学习的过程中掌握了学习方法，形成了学习能力。在教育实践中，我们深深感到，一个学生要想取得优良的学习效果，单靠教师教得好、教得得法是不行的，他自身还必须学得好、学得得法。遗憾的是，在教育理论和教学中，长期以来，教学多研究教，少研究学。实践证明，忽视了学，教也失去了针对性，减弱其实效性。03.从知识走向方法理念教学↑提高修养↑渗透方法↑培养能力↑传授知识算24点（2，7，8，9）（7，8，8，10）（1，5，5，5）（1，3，4，6）（2，2，J，J）（3，5，7，K）（3，8，3，8）（4，4，10，10）（2，3，5，Q）（2,7,8,9）2（7+9）-8=24(1,5,5,5)（1,3,4,6）15-=5（5）244316我的一次智慧挑战①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112+③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112②-⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112②④+⑦⑧⑨⑩1112②④⑥-……方法比知识更重要04.从好玩走向玩好“好玩”就是“引趣”，让学生感到学习十分有趣，这是学习的原动力；“玩好”就是“引深”，让学生能不断钻研深入探索，这是学习的内驱力。“好玩”是要让所有学生都能感受到的，“玩好”就不能要求所有学生一定都达到，这里有一个“度”的把握。“好玩”是一种境界，“玩好”是略高一层的境界，而在“好玩”与“玩好”之间把握好“度”就是一种理想的境界。结绳游戏“好玩”在游戏，“玩好”看功力！05.从智力走向非智ＩＱ诚可贵，ＥＱ价更高。若为教育故，两者皆需要。智商：走向卓越的内核——智力：注意力，观察力，记忆力，想象力，思维力。——智力因素与学习：智力影响学习的深浅；（任何6个人）智力影响学习的速度；智力影响学习的方式。——相信孩子还有巨大的智力潜能。——将智力游戏进行到底。——数独；成语比拼；水浒人名；扑克小魔术；七巧板；灯谜。情商：走向卓越的助力——非智力：动机，兴趣，意志，性格，情感。——非智力因素与学习：动力作用；定向作用；引导作用；维持作用；强化作用。——四根筷子能拼出“田”子吗？?102106.从题海走向题根在解题教学中，引导学生考虑一题多解，让问题由点构成线；引导学生一题多变，让问题由线构成面；引导学生一题多用，让问题由面构成体。这样，学生就可以多层次、广视角、全方位地认识问题。总结（5,5,2,2）（5,5,3,3）（5,5,n,n）（5,5,3,4）（5,5,7,8）（5,5,n,n+1）（5,5,3,6）（5,5,3,7）（5,5,2,7）（5,5,4,10）（5,5,6,1）（5,5,8,J）计算（5，5，x，y）24点研究07.从无疑走向生疑我们追求的新课程的课堂理念：课堂是师生互动心灵对话的时空课堂是师生唤醒各自潜能的时空课堂是师生共同创造奇迹的时空课堂是面向每一颗心灵敞开温情的怀抱课堂是点燃每一位学生思想智慧的火把课堂是情感态度价值观激情迸发的舞台课堂随时都有意外的通道和美丽的图景课堂最显眼的标志是平等民主安全愉悦焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂理想课堂应具备参与度亲和度自由度整合度练习度延展度学生走进课堂满怀希望面对问题学生走出课堂充满自信怀抱好奇08.从师考走向生考寒假里，我让学生出数学试卷考我。全班学生各个露出神秘的表情，他们从来都是“被考试”，哪有可能出题考老师？寒假里，我陆续收到来自学生的试卷，我逐一解答，并在“好题”旁圈上标记，在有特色的题旁写上批语。我将做完的试卷逐一交还或寄回给学生，让他们批改，看看我能得多少分。09.从小气走向大气我们的教学，总的说来“大气不足”。这固然与现行的考试制度有关，但也和我们的教师的教学观念、知识积累、能力水平、文化素养有关。即便是为了升学，我们的课堂也完全可以上得大气一些。2)1(21nnn6)12)(1(21222nnnn23332)1(21nnn有学生问:?21444n01,1,sincosiiieeie即得令数苑中的“五朵金花”任勇在万紫千红的数的大花园中，有五朵瑰丽的花朵----0，1，i,π，e。欣赏这五朵花，你将得到美的享受；透过这五朵花，你可以窥视五彩缤纷、雄伟神奇的数学世界。0，1，i,π，e是无穷无尽的“数花”中的“花魁”，是数学史上划时代的符号，它们如同宇宙里无数行星中最明亮的五颗巨星。1是人类认识的第一个数，它标志着数学的诞生。有了1，就有了其他的数，也就有了数学法则和数学结构。在数学概念中，1是高楼的基石，没有1的基础，就没有2以上的累进数。1是有效数字的起头，又是无限数字的归宿。数学如此，世界万物亦然。0诞生在印度，成长在阿拉伯，足迹遍布全世界。它是正负数的分水岭，是水和冰的界碑；它是实数中唯一的中性数。它是无中的有，又是有中的无；它是内在的有，又是特定的无。0和1朝夕相伴，一歌一舞，配合默契。在二进位制和逻辑代数中，它们双双在一起，创造了电子时代的智能世界。神奇的（用字母i表示）并非是虚无缥缈。局外人看它,玄而又玄，是蓬莱仙境中的海市蜃楼；局内人看它，实在真确，是雄伟壮丽的复数大厦的支柱。在实际生活中，我们找不到它的对应物；在自然科学和工程技术中，到处出现它的身影。数学科学有了它，就脱掉了幼稚之气而生长成熟；科学技术有了它，就蓬勃兴旺，使人类文明社会不断发展。1111π有尖尖的脑袋，它无声无息地钻进了每一扇窗户，每一个烟囱，每一间厨房，每一家工厂，它真是无孔不入。它是圆周率的记号，却与曲线、角度等有密切关系。祖冲之对它的研究，给中华民族带来光荣；欧拉建立弧度制，使它的内容更加丰富。它有巨大的魔力，数千年来吸引着无数的科学家为它贡献毕生的精力；它又有极高的威望，以它的精确度来衡量人类各个时代的数学水平。e具有高雅庄重的风度。如果仅仅认为它只是自然对数的底数，那么未免显得浅浮；在自然科学中，它的内容极为丰富。从定义看，它是无穷级数的和；就实质说，它是宏伟壮观、严整精密的大自然结构的产物。以普通人看来，它是一个简单的常数；在科学家眼里，它是数中的精灵。人类探索它的奥秘越多，人类就越聪明。π和e是一对孪生兄弟。它们有个性，π与曲线相好，e与万千气象结下友谊；它们又有共性，是无理数，又是超越数。我们无法计算出它们的真确值，只能用无穷形式来表示。如果你用尺规能作出它们的长度，那么你在世界上是就创造了奇迹——其实是不可能的。奇妙而有趣的是，欧拉以其惊人的天赋和敏捷的分析，给出了整个数学中最卓越的公式：01ie01ie它是自然界的神奇巧立和人类的聪明智慧的综合产物，是数学中的一大杰作。数苑中的“五朵金花”竟能开在同一树枝上，不可谓不绝！难怪数学家说：“数学实质上是艺术的一种”。知识的海洋是无穷无尽的，愿你像“π”那样富有钻劲，像“i”那样富于幻想，像“e”那样联系实际，一切从“0”开始，从眼前迈开第“1”步，沿着崎岖的道路，在知识海洋里，勇敢地探索和追求吧。10.从学科走向跨科跨学科学研，就是教师有意识地跳出自己所教学科，去学习、研究其它学科的知识、教师教学情况和学生学习情况，类比迁移到自己所教的学科中去，以及在自己的学科教学中进行学科间的“横向联系”。跨学科听课，有助于教师了解学生的整体学习情况；有助于各科教师相互学习、交流，提高自身综合素养；有助于了解“科际联系”，以便在自己所教学科中注意这种“联系”。听“它”一席话，胜教十年书！取它科之“石”，攻本科之“玉”。前提：每日聚沙不止。下列说法正确的是____________。①聚少一定成多②聚少未必成多③聚沙一定成塔④聚沙未必成塔22122112211211212111nnnn每日聚沙不止，且每日递减，一定不能聚成塔吗？413121116110191817161514131211212121211最近出台的《中学教师专业标准》中基本内容中的第27条“了解所教学科与其它学科的联系”，别看就这14个字，深入研究下去，就可以出版一部《中学“科际联系”研究》的著作。11.从随性走向诗性诗意——诗意的教育从哪里来？——《追寻教育的诗意》陈晓华著——《诗意语文学本》中的“诗句”：“让我们静静地听，听花开的声音。”“小风把花朵的梦，吹开一条缝。”“阳光在窗外站着，赶快把窗子打开。”“让我剪一缕阳光，心里永远像白天一样亮。”有诗意数学的案例吗？莫比乌斯带CompanyLogo国家图书馆的设计是将穿越空间与时间的四个世界性经典造型。将圆形、环形、拱形和圆顶形，以莫比乌斯圈的形式融合在了一起。它拥有环形的清晰明了，拥有圆形大厅的庭院设计、拥有拱形的走廊通道，以及蒙古圆顶帐篷般的柔和轮廓，四种建筑原型的结合创造了一个新的兼具地方性和国际性特色，既现代又永恒经典，既独特又具有建筑归属感的全新国家标志性建筑。用一个连续的表面将空间组合的变化包裹在内，创造出了一个莫比乌斯圈造型，外墙面忽而在外忽而在内。国家图书馆的设计打破了传统建筑的造型，它让墙壁在不同的角度变化，时而是墙，时而是屋顶，时而成了地板，最后又变成了墙。12.从本本走向超本备课观·备好教材，心中有书；备好学生，心中有人；·备好教法，心中有术；备好开头，引人入胜；·备好结尾，引发探索；备好重点，有的放矢；·备好难点，突破难点；备好作业，讲求实效；·备好学案，渗透学法；备透理念，融会贯通；·备多用寡，左右逢源；备之终身，养成习惯；·备中研究，深层探索。备好教材，心中有书——把握教材——吃透教材——激活教材——改组教材——拓展教材·备好学生，心中有人——研究学生的学习需求——研究学生的学习资源——研究学生的学习方式·备好教法，心中有术——备好教法要从教学实际出发——备好教法要注意学习方法——备好教法要灵活开放——备好教法要确立“教是为了不需要教”的教学思想“教需有法，教无定法；大法必依，小法必活。”（初中引趣，高中引深）·备好开头，引人入胜——原则：针对性原则；启发性原则；新颖性原则；趣味性原则；简洁性原则。——要营造气氛，宜以“情”导入；要激发欲望，宜以“趣”导入；要创设问题，宜以“知”导入；要设计话题，宜以“议”导入。立体几何令一些学生“头痛”，一次上课开讲时，我说了个“故事”：李工程师到某国考察，发现了一种钢坯，正是国内一种设备上急需的，于是他立即买下钢坯准备带