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七年级上册第一课《画画你我他》教学设计教学程序教师活动多媒体运用（第一课时）教学导入（3分钟）1、同学们，很多艺术家都给自己画过像，用自己的画笔生动地表现出自己的形象特点。出示《自画像》图片：（1）凡高（2）伦勃朗（3）徐悲鸿（4）鲁本斯那么，大家来讨论一下老师刚刚所展示的《自画像》，它们给你的第一印象是什么呢？（不同的人有不同的五官和神态；五官动态的细微变化也会表现出不同的性格。）2、师小结：同学们，我们从上面的图片了解到许多艺术大师用自己的画笔表达自己的艺术追求和生活态度。我们是否也可以用画自画像的方式，带给同学们一份惊喜，一个会心的微笑呢？出示课题《画画你我他》.展示若干艺术大师的作品《自画像》循环播放图片自主赏析（5分钟）欣赏、分析作品：戴逸如的《自画像·牛博士专利（局部）》潘丁丁的《自画像（局部）》1、说说“他们”的给你的第一印象是什么？（幽默、夸张、形象、风趣、生动、令人难忘……）2、小组讨论：（一）、仔细观察，“他们”有哪些比较明显的特征？（从脸型、五官、发式等角度来分析。我们观察脸型常用的有形态观察法、字形分类法、亚洲人分类法）。形态观察法：（1）椭圆形；（2）卵圆形；（3）倒卵圆形；（4）圆形；（5）方形；（6）长方形；（7）菱形；（8）梯形；（9）倒梯形；（10）五角形脸型。字形分类法：（1）田、国、由、用、目、甲、风、申字形脸型。亚洲人脸型分类：展示脸型、五官、发式的分类简图（1）三角形；（2）卵圆形；（3）圆形；（4）方形；（5）长圆形；（6）杏仁形；（7）菱形；（8）长方形。（二）、你能不能联想到更多生动形象的形状并总结出一些规律呢？（生自由发挥，师总结）3、说说“我”的特征。（如脸型、五官、性格等）。师小结：刚才同学们通过脸型、五官和发式来分析人物头部，现在我们知道人物头部是反应人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征。欣赏评述（5分钟）我们每一个人都有独一无二的面像和性格特点，那么，用什么样的表现手法能将自己最具特色的个性完全的展现出来呢？我们来看看艺术大师是怎么样做的呢？出示不同表现手法的《自画像》：1、课本中的名家作品（卡通、国画）2、毕加索蒙克马蒂斯塞尚《戴帽的自画像》高更《带光环的自画像》（油画）3、达芬奇（素描）……找一找:选择一幅艺术家自画像说一说画家运用了什么手法？强调了自己的哪些特征？师小结：灵活的运用各种材质，采用省略、夸张、比拟象征等手法可以更好地表达自己的性格和爱好，描述自己的形象特征。展示图片。既体现各种绘画类型（如素描、国画、油画、卡通、漫画、水彩、版画等）又体现夸张、省略、比拟、象征等手法的自画像。大胆尝试（25分钟）练一练：以《自画像》为题，运用合适的材料，画出自己的个性特征和爱好，向同学介绍自己，这可是你的名片哦！要求：1、能根据自己的五官特点画出个性鲜明的《自画像》；2、《自画像》鲜明地体现出自己的爱好和性格特征；3、自主创新，采用了其他的表现手法。各种脸型、五官形状、发式循环播放，播放背景音乐，激发学生的创作热情。引导评价（5分钟）展示部分学生作品引导学生互评课堂小结（2分钟）本节课，同学们了解了头部脸型的差异，能选择合适手法，真切的感受了画自画像的乐趣，相信大家收获颇多。下节课我们将把视点转向我们身边的好伙伴，画画最“美”的他们。教学程序教学活动多媒体运用(第二课时)教学目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画中夸张、省略的表现手法；在与同学的交往中，能准确抓住同桌的神情动态；恰当选择表现方法，完整的描绘出同桌的相貌特征。媒体准备：多媒体课件；其它准备：教师写生作品、游戏道具、绘画工具；情境导入(3分钟)1.教师：播放音乐，猜歌曲名？(学生回答：《同桌的你》)2.PPT展示名人成长照片；(唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣)【板书】：画画你我他1.多媒体播放音乐；2.多媒体展示名人的旧照片；你说(12分钟)3.教师：人生就是不停的相聚与分离，在以后的日子里，你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？(文字？歌唱？绘画？)4.教师：用语言大胆描述同桌的最大特征，限头部：(学生回答：大饼脸、小眼睛、麻花辫等)小结：组成部分—脸型、发型、五官【板书】：组成部分—脸型、发型、五官5.温故知新：五官的基本结构及画法；教师在黑板上示范各种特征明显的五官；小结：因人而异、仔细观察6.互动：游戏《心有灵犀》——根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容？(两位同学上台表演，其他同学猜？——神气十足、委屈、新奇、吃惊、关注、很烦)7.观看完同学的表演，回忆各种不同表情下头部的变化，将其与6幅表情写生作品对号入座。(加深印象、简单化)8.活动：表情主要通过哪些地方来体现？你3.课件展示文字；4.课件展示文字；5.课件展示五官基本结构，教师黑板示范个性五官；6.课件展示游戏图片；游戏表演相框及纸板准备；7.出示教材表情范画；8.课件展示人物表情图片及教师示范作品；能总结并根据老师提供的人物图片画出其中的一个表情吗？(学生练习、教师示范)小结：表情变化—眉毛、眼睛、嘴巴【板书】：表情变化—眉毛、眼睛、嘴巴你猜(10分钟)9.教师：俗话说，相由心生！根据老师的描绘，猜猜他是谁？说说他的性格特点？(教师现场示范、学生积极讨论、活跃气氛)10.PPT展示教师写生作品——同学们熟悉的老师及同学，直观有效。(通过相貌特点观察性格特点)11.教师：老师的作品主要采用了哪些表现手法？(学生积极讨论并回答问题)小结：夸张、省略12.优秀美术作品欣赏：(油画、国画、版画、素描等)小结：选择合适的表现手法，画出不同人物肖像的最明显特点；【板书】：表现手法—夸张、省略9.教师现场黑板示范；10.出示教师写生作品3幅；11.课件展示文字；12.展示优秀美术作品4幅；你画(15分钟)13.学习活动：作业：为你的同桌绘制一幅肖像画；要求：构图合理、突出特点、传神达意；(教师巡回指导、强调作画步骤)13.多媒体播放背景音乐《同桌的你》—伴奏评价、延伸(5分钟)14.课堂评价：现场评价学生作品；PPT展示学生优秀作品；(学生自我评价、课后完善)小结：肖像画的表现方式多种，表现角度也多种，关键在于是否能抓住TA的最大特点，加以夸张、省略，在能了解其性格的基础之上，有形似，求神似！你眼中的同桌：神态各异、特征明显，画下TA，温暖而美好。14.课件展示学生优秀作品；结束语；教学反思在本课中，教师发挥专业基本功，采取绘画示范形式让学生容易掌握知识。更能调动学生注意力和兴趣。也可以让学生自己收集材料当教学素材，其实学生收集过程就是在学习。就地取材，是最好素材。本节造型与表现的类型课，要开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让学生们从线条造型中发现从抽象变具象的美感，通过绘画，让学生认识线条的魅力，了解线条形状的想象要注意线条疏密变化，从线到形再到具体事物的添加，让学生体会造型的乐趣和开发了学生想象力。5、画后说自己的画：每位学生把自己的画，用故事的形式讲出来。在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。6、画后说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，是一石二鸟的好事。七年级上册第二课《卡通故事》教学设计单元课题卡通故事教学准备多媒体课件、纸、笔教学目标单元目标让学生初步了解卡通的特点和表现手法，懂得卡通是一种通俗的艺术形式。培养学生主动参与、勇于探索、大胆想象创造的能力。教学重点卡通画的造型特点课时目标通过教学，让学生初步了解卡通的造型特点，运用拟人化的手法塑造卡通形象。教学难点运用拟人化的手法塑造卡通形象教学思路及教学评价卡通已经成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化和通俗的艺术形式，特别是深受广大青少年的喜爱。学生们熟知国内外众多的卡通明星，对卡通有强烈的、发自内心的求知欲望和创作热情。但大多数学生在看卡通时都比较盲目，而很少思考与卡通相关的知识要素，对卡通的本质特点还不够了解，其表现方法也仅仅只是临摹而已，少有创新。《我的故事》教学单元共分为二课时完成，此教学设计为第一课时，主要让学生认识和了解卡通的特点和基本的表现手法，初步掌握用卡通艺术形式来表现学生自己的生活。教学过程学习活动教师活动教学意图学生活动一、导入教学由填图游戏引入本课，并结合练习内容引出卡通画，并介绍卡通画的概念展示不同的未完成卡通形象，让学生选一幅填空。教师准备小奖品，进行奖励。板书的卡通用英文书写，引出卡通一词的概念。通过游戏活跃课堂，调动学生的观察能力和想象能力。通过表演和填图，使学生进一步认识卡通的特点。学生观察邀请学生上黑板去画。其他同学快速在作业本上完成。学生欣赏卡通形象，讨论回答：卡通造型的特点简化、夸张、可爱、幽默等。二、学习新课1、卡通画的造型特点。通过对比欣赏、讨论分析卡通的造型特点和表现技法2、播放视频《美女与野兽》中的片段。让学生观察闹钟、烛台、茶壶、茶杯等的拟人化场景。三、学生练习、教师辅导依据找事展示的不同物品图片，为其设计一个拟人化的卡通形象，并着色。播放背景音乐。四、点评作业，小结本课今天我们就来学习卡通造型的特点，结合课件中的图片，引导学生进行观察对比，认识并理解简化（造型简洁）、夸张（夸张变形）、幽默（生动有趣）这些卡通艺术的基本造型手段，并最终归纳到拟人化这一卡通造型手法上。教师用课件图片展示不同的造型特点，最终归纳为拟人的表现手法。问题：这些可爱的小物品是运用什么样的方法体现在拟人化的？我们学习了拟人化的表现手法，下面就试一试吧！这是不同的动物和静物图片，试着用拟人化的手法进行创作，为他（她）设计一个新形象。可以和同桌讨论一下，提问引发思考借助图片，加强直观体验。让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察卡通，用自己的心灵去感受卡通，通过欣赏分析、思考讨论、自主感悟、自主总结出拟人化的表现手法。巧妙地利用学生资源，通过让学生代表演示创作和图片欣赏，把教学从原有的教师传授、示范变为启发、引导和鼓励。避免学生过份依赖、模仿教师，让学生找到自己喜欢的表现方式，从按部就班转向大胆想象，敢于标新立异，逐步从“学画”向“会画”迈进。同时，也拓宽了教学的宽度与深度。观察对比不同动物的图片与卡通造型，讨论发言，说一说所用的方法是什么。学生参与活动其他学生观察学生欣赏课本与课件中的卡通图片，学生观察回答主要是添加的方法，添加五官表情或是四肢动作。学生讨论完成作业。学生给橡皮、杯子、手机等物品运用拟人化的表现手法添加五官表情或是四肢动作。1学生自评：谈创作思路，以及表现手法的运用。2学生互评：寻找同学作品中的闪光点，提出不同的修改意见，供同学借鉴。七年级上册第三课《画家笔下的色彩》教学设计学科美术年级七年级教材版本湖南美术出版社课时名称画家笔下的色彩单元背景单元学习概述本单元选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和向日葵色彩使人产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。课时设计说明按照课程标准“造型.表现”学习领域的阶段目标有关要求，向日葵设置欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展具有个性的表现能力，传递自己的思想感情。教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩的艺术感受。学习目标1、情感目标：培养关注材质的意识，体验质感表现与情感主题表达之间的内在关系。2、知识目标：（1）、学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。（2）、培养学生对色彩的艺术感受。（3）、灵活运用色彩表达自己的情感。3、能力目标：激发创作欲望，能利用质感表现来表达美术作品主题，尝试进行主题创作。使学生观察能力、分析能力、综合运用能力的提高。教学重难点及解决措施一、教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习