朱自清《春》优质课课堂实录

朱自清《春》优质课课堂实录一、导入新课师：今天我们来学习朱自清的《春》，请大家看看大屏幕这幅图片，说说你想到了什么？生：音乐。生：旋律。生：春天的律动。生：春天就是一部华丽的乐章。生：春天是大地的音乐。师：你们的回答真美，听着就像春天来了一样。现在，就让我们用我们的口，我们的心，伴着优美的旋律，看着美丽的春景，唱出我们对春天的赞歌。在这个秋风萧瑟的天气里，让春天，栖息在我们的课堂里。二、美文美读师：注意，当大屏幕打出哪一组的组名的时候，那一组的同学就站起来表演朗读，其他组的同学认真地安静地聆听，然后挑选一两个同学点评，注意，我们的点评，也要用非常优美的语言哦。来，我们齐声朗读大屏幕的这句话。投影：表演的最高境界，是忘记自己！朗读的最高境界，是身临其境！师：首先为我们唱响春的赞歌的是梦之队。我们在读的时候，听的时候，脸上都要满含笑容，也就是说要满面春风，春光灿烂啊！梦之队朗读1-4段，配乐：班得瑞《满天星》。生：我觉得他们的图片选得非常美丽。生：他们的角色安排非常好，组织得井然有序，特别是第二段的排比句，层层递进，很有气势。师：是啊，我刚才看见组长用手势指挥，优雅从容，像指挥一个大型交响乐团。接下来带我们走进春天的是行舟组。行舟组朗读3-4段，配乐：《自然之声》。生：他们的朗读，仿佛让我们来到了春天，看到了满地的繁花。生：他们的朗读，没有梦之队的感情处理得那么好。师：嗯，我也觉得，而且我觉得这音乐声中的鼓点和这个内容不是太配合。下次就更有经验了。下面，为我们表演的是信念队。信念队朗读第四段，配乐：《林中漫步》。生：他们的朗读，使我产生的感觉，就像他们的配乐的名字“林中漫步”一样，不过，不是在林中漫步，而是在花海漫步。师：太美了！他们的朗读，和你的点评，花海漫步。我们都受感染了。继续下一组的春之旅吧！阳光队朗读第四段，配乐：班得瑞轻音乐。生：这一个组的朗读，音乐配得很好，图片也选得很美，但是，朗读不是很给力。师：是啊，我们这是美读，重点功夫在读，喧宾夺主了就不妙了。看看下一组的表现吧。努力组朗读第5段，配乐：《春风》。生：他们的音乐和文章内容配合得天衣无缝。师：这是我给他们选的，萨克斯吹奏的《春风》，是一曲风靡世界的名曲。凝心队给我们带来的是5段和6段，光看看图片，就有春风拂面的感觉了！凝心队朗读5-6段，配乐：《少女的祈祷》。生：我好像感觉到一缕春风吹拂到脸上来了！师：我们之所以有这样的感觉，是因为他们读得非常轻柔。春风拂面是什么感觉呢？生：像母亲的手抚摸着你，很温柔的感觉。生：很轻柔的感觉。师：我们形容学生受到老师的好的教诲的时候，用一个词语“如沐春风”。他们读得很好，你们听得也很安静认真，用第六段的一个词语来说，在凝心队的朗读里，我们都——生：静默着！师：接下来，我们欣赏超梦队的朗读，他们读的是春雨这一段，配乐是《雨中印记》。生：他们的音乐真好听，雨中印记，我好像听到雨滴滴答答地打在绿叶上的声音了。师：知道老师为什么要你们亲自挑选音乐和图片吗，因为选择合适的音乐和图片的过程，也是深入理解文本的过程。生：他们的图片上，水珠挂在草叶尖尖上，好像要滴落下来一样，很有动感。师：我们来仿写一个句子，水珠要滴落下来——生：春天也似乎要滴落下来了！师：好！还有什么似乎也滴落下来了？生：绿，似乎也滴落下来了！师：这就是我们通常说的“青翠欲滴”这个词语的形象解读了。接下来我们欣赏快乐队的“春雨”。生：我们组之所以选择这一段，是觉得春雨润泽大地，不知不觉之间，就使万物氤氲在一片浪漫的气息里。快乐队朗读第6段，配乐《雨中节奏》。生：我觉得他们还要读得舒缓一点，因为春雨是淅淅沥沥的，不是夏天那种狂风暴雨。师：形式和内容要统一啊。下面是睿智队的“春雨”，他们的配乐很有意思，是一段货真价实的“雨声”。睿智队朗读第6段，配乐《雨声》。生：雨声和撑着伞慢慢走着的人，和着他们的朗读，烘托出一种浪漫的气息。永一队朗读6-7段，配乐《春风》。生：邓翔的声音很大，他一读“天上的风筝渐渐多了”，就让人感觉，春天真的来了！梦儒组朗读7段，配乐《春风》。生：我觉得生机勃勃的味道淡了一点。师：要重点读好哪里，才有生机勃勃的味道呢？生：舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。师：我们把这句话这样改改，读着试试看——舒活筋骨，抖擞精神。生：这样读，没有那种舒活和抖擞的感觉。师：这就是重复的妙处，似乎让人看见了舒活和抖擞的过程，好，我们配合手势，来读读这两句——生：舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。师：我注意到了，同学们单选一段的时候，总是选择的春花啊，春风啊，春雨啊这些段落，没有一个组单独选择春草的，是不是因为小草是偷偷地钻出来的，所以，你们都忽略了呢。投影：被大家忽略了的春草图师：我给大家读一下——小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（读得很美，孩子听着，有心驰神往的感觉）师：我们一起来读一下——生：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。师：多美啊！春草！大家看，朱自清写春草，和我们的通常的写法有什么不一样吗？投影：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。生：要是我，我会说嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。师：朱自清为什么这样写？生：因为小草还没有钻出来，我们怎么知道它是嫩嫩的，绿绿的呢？我觉得朱自清观察得很仔细！师：哦，你的意思是，这是符合自然界的规律的，按照事情的发展顺序来写的哦！你的想法有意思。其他呢？生：我觉得钻字，写出了小草想要出来看看外面的世界的急切心情。师：哦，这样，小草似乎有了生命一样！生：我觉得小草很想出来装扮春天。生：我觉得，是因为春的洗礼，才使小草脱去了枯黄的冬装，换上了嫩嫩的绿绿的衣裳。师：太有想象力了！使我想到“野火烧不尽，春风吹又生”，是春风唤醒了小草，使它变得嫩绿嫩绿的了！这样的草，是古诗里面怎样的草！生：......师：提示一下，我们本册学过的！生：浅草才能没马蹄，是才能没马蹄的浅草。师：还是——生：草色遥看近却无！是若有若无的小草。师：朱自清真不愧是是一个语言大师，我们看到课下介绍，朱自清是现代散文集，诗人，学者，因此他的语言是很有特点的，生：充满诗情画意！师：有人这样评价说：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题，也决不放松，可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。刚才，我们通过“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句已经初步体会到了这一点，接下来，让我们进入下一个环节——美句美析。生：（摩拳擦掌）好！好！三、美句美析师：每一个小组都有一次展示的机会，但是，这个机会对于小组成员是均等的，阳光普照大地，春风吹拂每个角落，我们的课堂，应该是每个人的舞台。我会任意抽取一位同学来做展示，而不是你们小组固定的某个人！生：啊？（面带不解之色）师：怎么了，不能表现自己有想法了？雷锋叔叔告诉我们，一枝独秀不是春，百花齐放春满园啊！每一个展示的人，都是代表小组的水平。第一组：从第六段里的“斜织”，我仿佛看到了雨飘飘洒洒的样子。“斜”表示雨下得很没有规律，倾斜着。“织”表现了雨横竖交错的样子，与织衣时，线横竖交错的情景差不多。这一来，将雨的形状特点描写得特别生动、形象。我读着，仿佛自己已经身处在这样的意境当中，仿佛眼前就是一片雨帘。师：分析得传神！我们来想想，朱自清为什么用“斜织”着？生：因为前面说过了“像花针，像细丝”，所以是用细丝织布一样。师：这就是我们之前在贾平凹的《风雨》里学过的——生：比喻的延伸！师：找找看，本课里还有没有比喻的延伸。生：散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。第二组：我觉得“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”这句话写特别美，小小鸟儿的叫声竟被作者写出了那么美的句子，“卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子”，写得生动活泼又富有生活情趣。其中“卖弄”一词贬词褒用，写出了小鸟儿那时的高兴与洋溢于言表的自豪，或者说就是“炫耀”吧！每读这句，我脑海中都会浮现出一幅画面：春光明媚，和风带来了一股草的清香，鸟儿的叫声飘扬在森林里，一朵朵花儿簇拥着它......多么美好！生活如此多娇，让人更加喜爱，爱它的悠扬与清雅，曲折而又平淡。学生自发鼓掌。师：这是你们组谁的手笔，我要先问问，是不是抄的书上的或者什么地方的？生：孙越的！孙越：是我写的！师：如果我要说孙越是写得最好的，你们会嫉妒吗？生：不会！我们心服口服。师：孙越是一个特别有灵性也特别讲究生活情趣的女孩子，在这样的女孩子心里眼里，世界真的是特别可爱的存在！好，下面，有人可以超——越——孙——越吗？生：有！生：没有！第三组：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，还眨呀眨的。可以看出作者观察的细心。星星虽然是那么小，它的光也那么暗，但在天空仍然是那么灿烂，因为星星很多。这个比喻体现了野花的数量之多，以至于有一种花团锦簇的感觉。师：是啊，野花，单独的一朵，虽然不是很大，很香，但是他们数量庞大，组成一片花海，就很壮观了！我曾经拿着相机，去田野里拍摄野花，我想要拍摄一百种野花，然后组成我自己的“百花园”。不论是野花，还是名花，在我看来，都是美丽的！第四组：我们赏析的是第七段，这段话让我们感觉春天来了，人们从被窝里棉袄里挣脱出来的时候都做着我们自己想做的事，没有烦恼，只有对春的渴望与期盼之情，作者用妙笔灵活巧妙勾勒出了一副春光图，让人读了有身临其境之感。师：从被窝里棉袄里挣脱，用词很妥帖。第五组：我们赏析的是第二段，用“一切”，画出了春的轮廊，用“朗润”写出了山睡醒的情态，表现了山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽的景象。“涨”写出了水睡醒的情态，表现了冰雪融化后春水欢快的情韵。“红”写出了太阳“睡醒”的情态，表现了春日融融的暖意。师：一切都睡醒了，你们的赏析抓住了万物刚刚苏醒的状态，细腻。我想起了一首我小学一年级学过的童诗：春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。你看，到现在我还记得，因为实在写得美妙。第六组：我们赏析的是春花这一段。整段运用比喻、拟人手法写出了果树之花的争相斗研。特意想象的方式，拓宽了描写方面，“仿佛”这个词用未来的角度渲染了春花的可爱。师：你们的赏析好是好，可惜有点陌生，不够亲切，是不是借鉴了比较多的资料呢。第七组：段落开头写到了“雨是最寻常的”，但在作者的笔下，却显得不寻常。作者运用了比喻、排比的修辞手法，突出了雨多雨细雨密的特点。文章“静默”一词，用得很好。这是因为听得见雨声，才显得周围更加安静。就像《秋天》里面的“伐木声丁丁地飘出幽谷”一样，是以声衬静。师：好一个学以致用！第八组：我们赏析的句子是“小草偷偷地从土里钻出来”的“偷偷”和“钻”，这里写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识无情感的小草似乎有了意识，有了情感。第九组：我们一共品析了三句。泥土的气息，青草的味儿和花的香从嗅觉写出了春风的芬芳。“高兴”“卖弄”是拟人，写出了鸟儿的自由和自豪，从侧面描写了春天的美好，“唱出”“应和”都是拟人，从听觉写出春风的柔美。“成天嘹亮地响着”是夸张，写出了牧童春风得意的情态。师：你们组是从听觉和嗅觉方面写出了春风的美，本段还有另外一种感觉哦，快找找！生：吹面不寒杨柳风，这是从触觉方面写出了春风的温柔和轻柔。师：在春风中，我们真是全身十万八千个毛孔，没有一个不舒畅的，人体的感觉也变得无限敏锐了。第十组：我们组觉得“闹”字写得很形象，“闹”字不仅写出了声音，而且写出了情态，使人感觉蜜蜂就在眼前，多热闹啊！师：刚好我也赏析了这个字，我们来分享一下：投影：仅着一字，尽得风流。我觉得“闹”字用得特别好。如果用“叫”，只会让我们感觉到蜜蜂的声音；如果用“飞”，只能让我们感觉到蜜蜂的形态，但是用一个“闹”字，那种蜜蜂数量的繁多，那种争着采蜜的繁忙，那种百花竟放的繁盛，那种生机勃勃，