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小学低年级写字指导的课题研究一、课题的提出《语文课程标准》“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。二、课题研究目标、内容、方法1、研究的目标⑴通过对小学生进行正确的执笔方法和坐姿的培养，促使小学生“双姿”的正确养成。⑵让小学生从楷书起步，楷书是练习写字的基本功，从楷书的基本笔画、书写顺序练起，逐步过渡到汉字的间架结构。一步步的引导使学生掌握基本的书写技能。⑶通过正确的执笔方法，让学生在书写的过程中养成想好再写，同时做到持之以恒的练习态度来养成良好的书写习惯。2、研究的内容⑴关于培养学生写字兴趣的研究。主要研究如何激发和培养学生写字的兴趣。⑵培养学生良好写字习惯的研究。主要研究如何培养学生“两姿”及读帖等的习惯。⑶指导正确美观写字方法的研究。主要研究如何指导观察、书写和指导寻找汉字的书写规律，写出规范美观的汉字。3、本课题采用的研究方法：（1）行为研究法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，边归纳，边总结，把研究与实践紧密地结合起来，最终探索出提高写字教学效益的有效方法。（2）调查法：对学生的写字教学现状进行调查分析，发现问题，以便采取有效的策略予以解决。（3）经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，通过剖析、归纳和反思，运用科学的经验总结，确立可行的正确书写姿势。（4）展览评比法：通过学生的作品展示，评比展开大面积的“双姿”习惯的养成。4、研究对象一、二年级的学生5、研究假设途径：采用教师讲授的方法，让学生对汉字的基本笔画和书写顺序有一个循序渐进的掌握过程，并且在此过程中不断的渗透正确的书写姿势。逐步培养学生养成良好的书写汉字的习惯。⑴实验教师丰富自身的文化修养，在课堂上，要及时发现汉字书写规范、整洁、美观的学生，对其进行积极评价，鼓励学生向其学习，提高学生书写汉字的兴趣。⑵指导学生正确书写汉字的笔画顺序、正确的写字姿势，逐步引导学生养成良好的书写习惯。⑶让学生喜欢书写汉字，通过实验，使学生变得更加喜欢学习语文，最终促使学生素养的全面提升。预设效果：⑴学生能够按照正确的写字姿势进行汉字的书写。⑵学生能够按照汉字的正确书写顺序进行汉字的书写。⑶学生书写的汉字干净、整洁、美观。⑷学生具有一定的审美能力。三、课题实施原则写字是小学生应具备的一项重要基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。在小学一、二年级阶段，学生刚开始学习书写汉字，对汉字的基本笔画、笔画顺序、间架结构以及书写方法一无所知。因此，抓住小学一、二年级学生学习写字的关键时期，教师从汉字书写的基本笔画入手，通过系统的讲解和示范。让学生通过模仿汉字的书写开始，对汉字的书写有一个逐步的了解和认识。逐步培养学生良好的书写习惯，使学生逐渐掌握正确的汉字书写方法，把汉字写的正确、工整、整洁、美观。使学生在书写汉字的过程中受到艺术的熏陶，美的感受,培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。四、研究方法1、步骤：（1）准备阶段①确定研究人员，总结已有经验，学习相关理论知识，对实验教师进行系统培训，提出具体的课题研究方案。②阅读小学写字教学及教科研相关书籍，为课题研究做好准备。③进行课题初步论证，形成研究方案。（2）实施阶段一、1.制订并学习写字教学计划；2.写字教学研讨会。3.检查一二年级黑板的田字格是否落实规范。4.每月一次写字比赛二、1.强化学生坐姿、运笔、握笔的训练；2.检查学生（特别是一年级学生）的写字姿势。3.写字教学示范课研讨。4.每月一次写字比赛。三、1.举行学生作业展评2.每月一次写字比赛。继续检查姿势及写字质量；（3）评价与总结阶段（2012年3月—2012年4月）1.写字教学优秀作品、班级评比。2.总结阶段写字教学成果。收集、整理有关材料，检测各种策略的效果，结合理论综合分析，作出定性、定量分析，撰写结题报告。2.措施：⑴营造写字氛围：班级设立写字宣传栏目，定期展示学生优秀作品。⑵构建写字课教学模式，上好写字课，指导写字方法，培养写字技能。（3）家校联系，积极配合。