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课外古诗词诵读读懂诗歌的技巧1、看诗歌标题2、抓住关键词、句，如动词或形容词3、了解作者的身世及所处的朝代背景4、理解诗中的意象的涵义5、辨析诗词题材1.看诗歌标题诗题是诗歌的眼睛，或概括了诗词的重要内容，或是揭示了全诗主旨的线索，或是奠定了诗人的感情基调，或表明了诗词的特点。仔细分析诗题，可以帮助我们领会诗词的主旨及诗人的情感。有的诗题就直接揭示了诗歌的主旨。示例寒食寄京师诸弟韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。题目中包含了时令、地点、人物等因素，结合诗句中的“冷”“独”“空”等字眼，我们就不难体会到在寒食节时作者内心的孤寂，透露出诗人的归思，也表达了对诸弟及故园的怀念。流露出诗人在寒食节，思念京师诸弟时流露出的孤独、寂寞、凄凉之情。示例山中留客张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。诗题点明了这是一首挽留客人的诗，诗的内容，便是诗人留客的话。诗中最后两句描写高山云深，景色奇妙，表达的是以美景留客之情。如果不注意诗歌题目，就可能误解成只是诗人自己对美景的留恋之情。表达了诗人对山林的喜爱之情和对客人的挽留之意。2.抓住关键词、句诗词是诗人“缘情而发”的产物，如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的词、句，加以分析理解，也可以把握诗人的情感。示例首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调，也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何而“思”？思念的对象又是什么？联系下文方知，“同来”与第一句“独上”相呼应，巧妙地暗示了今昔不同的情怀。诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念。抒发了诗人对友人的思念及独登江楼时的惆怅之情。江楼感旧独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。示例看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之情。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀情的手法。绝句江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。抒发了诗人的思乡之情。3.了解作者的身世及所处的朝代背景要真正读懂一首诗，必须了解作者的身世及所处的朝代背景。读诗时，必须了解诗人的人生遭遇和主要风格，了解诗人所处朝代的国势。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。有的诗歌的考题中会提供相关的注释，有的诗歌因为属于名家名篇的就不再加以注释，需要从平时积累的知识中回忆相关信息。示例江阴浮远堂戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。本诗的注释告知了诗人所处朝代的信息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛至极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而产生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。表达了诗人因国耻不雪、国土不归而痛苦、悲愤的心情。示例梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。王安石在担任宰相期间，致力改革，但最终因保守派的反对而失败。他坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的态度。诗人以梅花的坚强、高洁品格比喻像诗人自己一样处于艰难、恶劣的环境中依然能坚持操守、主张正义的那些人，为了国家的强盛不畏排挤和打击的那些人，对这些人的高尚品格进行赞美。4.理解诗中的意象的涵义意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来表情达意。在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。学生对这些常见意象，应把它们作为诗歌常识把握好。常见意象的涵义：松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。示例此诗前两句写秋风雁群，已通过意象含蓄地表达了游子思乡之情。而后两句直接写出孤身在外的游子最先听到了吹动庭树的萧萧秋风，将全诗的主旨点得明明白白。秋风引刘禹锡何处秋风至，萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。抒发了诗人的思乡之情。5.辨析诗词题材诗词题材不同，表达的思想感情也不同。因此体会诗词的感情可从内容上和类别上去辨析。我们往往可以根据诗题及行文关键词句上判断出其类别：“送”“别”——送别诗，“塞”“军”“征”“凉州词”“从军行”“少年行”——边塞诗。古诗词中常见的题材及情感有：田园诗——表达了热爱、向往悠闲、平静、自由的生活，表达恬淡闲适的心情；写景诗——描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱、赞美之情；送别诗——寄寓依依不舍的留恋，或表达对友人的思念，或表达劝勉安慰的豁达心态；边塞诗——表达渴望建功立业、保家卫国的决心，或抒发壮志难酬、报国无门的悲愤，或表达久居边关思念亲人的忧伤、孤独之情；行旅诗——抒发游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念之情；怀古诗——悲叹怀才不遇的境遇，或抒发昔盛今衰的愤慨，或忧国伤时，揭示时弊，同情人民；闺怨诗——抒发对丈夫的思念以及离别时的孤独寂寞之感。示例凉州词王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？诗题“凉州词”和行文中“沙场”“征战”都暗示了这是一首边塞诗。结尾的“古来征战几人回”这个反问句，夸张地展示了战争的残酷后果，深化了诗歌的主题。该诗抒发的是反对战争的哀怨之情，所揭露的是自有战争以来生还者少的事实，却以豪迈旷达之笔，表现了一种视死如归的悲壮情绪。通过边塞军中一个宴乐畅饮生活的片段的描写，抒发了守边将士忠勇爱国、视死如归的英雄气概，流露出诗人对将士的命运的同情之心，表达了诗人的感伤之情和对征战的厌恶之情。春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。示例此诗语言特点是清新自然，口语化，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。抒发了女子对丈夫的思念之情。溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。问：诗人纯用白描手法，在给我们勾画了一幅素淡的水乡风景画的同时，成功地摄取了一个农村儿童的形象，试对该形象加以具体分析。作者用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神，成功地勾勒了一个热情好客、天真可爱的农村儿童形象。示例注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。示例早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？主要用了反衬手法。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。示例渔歌子（唐）张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。问：请分析此诗表达了作者的什么情感?通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸红桃，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、悠然、脱俗的意趣。答题格式：通过内容+抒发（寄寓/揭露）……感情。示例