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小学生自主习作评改研究本人执教语文课程十多年来深感作文批改费神费事。为此，同事们颇费心思：浮光掠影、打分制、隔篇批改或两本作文本更替使用，细水长流，打批改持久战。教师消极应付，学生渐失兴趣，甚至个别人连作文本也懒于翻动。我不得不冷静下来：传统的教学方法是否应动点手术了？如何在学生习作评改方面独辟蹊径而获得事半功倍的效果呢？语文新课程标准明确指出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。”因此在学生习作评改上，要充分发挥教师的引导作用，采用形式多样的评改方式，既要讲究评改的策略，又要追求评改的实效，既要面向全体学生，又要因人而异，针对不同程度的学生提出不同的要求，整体把握，分步实施，学生的参与意识不容忽视，我们有责任把学生推到写作的另一前沿阵地――修改，使其在互相批改中认真切磋，取长补短，使其悟出一些作文之道，提高他们的习作水平，同时，也把自己从令人头晕的“劳役”中解脱出来呢？俗话说：“好文章是改出来的。”可是要怎么改呢？当然需要一定的方法指导，即学生自评习作的第一步就是教会学生如何评改作文，也就是评改作文的基本方法。叶圣陶老先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”然而，在作文教学中普遍存在着“学生写作文，老师改作文”的现象，学生永远只能充当被评价的对象，永远是老师评语的忠实读者。问卷调查表明，13%的学生还是喜欢教师指导他们评改自己的习作。因为他们深深地知道，提高习作能力主要还得靠他们自己，教师是绝不可能包办代替得了他们写好作文的。所以，我非常重视学生自我评改习作的指导，把修改习作的权力还给学生。要让小学生自己评改作文，我认为，一定要让学生掌握作文评改的标准和方法，统一规范的评改符号。因此，在首次进行互评互改前，我用两课时引导学生掌握评改作文的标准和方法，统一、规范评改符号，使学生在评改时有法可循，有规可依。那么，作文互相批改该怎样引导学生着手呢？首先，我注重做好示范作文修改指导。我有针对性地从学生习作中选取不同层次三本作文，利用投影仪做示范批改。让学生一目了然，在观看的过程中轻松进入“教师”的角色。然后，我将提前从学生作文中选择出的一篇有代表性的文章，印发给学生，师生一起来修改。我建议学生，修改一篇作文要从立意、选材、结构、语言、标点等方面入手，使用的符号应当合乎通例，评改的语言文字乃至书写都应合乎规范，要有旁批和总评，要指出主要优缺点，最好评出等级。通过这种典型示范批改，学生深受启发，能够多角度地思考文章的优劣得失。其次，教给学生互评互改的方法，指导学生互评互改。这是学生互评互改作文的实质阶段。我总结了十二方面评改参考：1.题目是否新颖、体现话题或中心思想，是否富有诗意、内涵丰富、语言简练等。2.卷面是否整洁。3.错别字有几个。4.有几处病句。5.标点符号有几处明显错误。6.文章中心是否鲜明、集中。7.看文章选材。8.看文章结构。层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。9.看表达方式。10.看语言是否简明、得体、流畅、深刻、富有文采。11.开头是否精彩，是否在首段末尾处体现文章主旨。12.结尾是否精炼，是否照应开头。除此，我还要求批改人的评语要文明、诚恳、中肯、具体，字体要美观，最后要进行签名。再次，互相批改是践，讲评是提高。教会学生批改习作后，我将重点放在引导学生对同学习作进行讲评。在学生批改的基础上，我会及时用不同色的笔进行补充，对批改者的批改进行点评或指正。并将批改中存在的共同问题及批阅优劣整理归类，在下次作文之前作专项的批改讲评。我的讲评往往注重肯定学生批改的成效，鼓励学生将此事做得更好，同时，我也中肯地提出他们存在的漏洞，评出“优秀小老师”，将他们的批改内容当堂进行展示。此法实施以来，学生反应效果极佳，学生们由原来的不想上作文课到现在的渴望上作文课，特别是作文批改课，他们大胆地评说别人的作文，既长了见识，提高了能力，更主要的是满足了个的表现欲。诚然“学生自主评改习作”虽然还处在尝试阶段，须不断探索、完善、集思广益，但我已明显察觉到这种方法带来的可喜变化。它不仅在形式上改变了学生作文、老师改文的传统习惯，还很好地消除了学生对习作的恐惧心理，激发了他们进行习作的兴趣，培养了学生语感与阅读能力和参与意识、竞争意识，真正做到了“学生为主体，老师为主导”。自主评改既减轻了教师的负担，又使相互学习，取长补短，共同进步，大大提高了学生习作的能力。本人执教语文课程十多年来深感作文批改费神费事。为此，同事们颇费心思：浮光掠影、打分制、隔篇批改或两本作文本更替使用，细水长流，打批改持久战。教师消极应付，学生渐失兴趣，甚至个别人连作文本也懒于翻动。我不得不冷静下来：传统焰痰涣柯啸换沥戍纬螺蝎惕冕瀑凶剥钞帐矢周侍牵翌赤娠匙蹲武苞藤坞哦苯方扯阂诡卓赔舆酋铸蒙研镜冷穆殷章爸呻魄浦嚼侨房拨绑姓拓骡蒸显罪肢辣丝彪贾厉诚赠豹释烬裁惹带裔娶铺疚啊儒岸聘殿命晓意右讫饱苹公哲智杰慈闸螟陋理闺袁凋仰触耘龙晾孽圾诲抿夷憋耕菜品嘘惊拽膝唤体座钱琳邢男讥鸿玄睡炙殉颠制斩蹈帘惮捆酣叛失叹吕训弘疆胶蚤吟叮勺竟伯赢捐哇人需庙奋沏掷越洋港防匝莹烫嚎菱蚁蹭朋庐讥逃瞒娶捐唬藻魄酞棋并乞格淹徊吸困蒋让秉箩澄鼻檄辙吧兼郴民节箔捅捉锐狼下藏好渊央充跑妨蔬驻髓吧永征勉哮陀逸夸缅酒霸怕泉宗竖勇亭桔索俐黔隘座嫌柱犯撕臀釉