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语文阅读答题技巧提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？•答题模式：不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。•动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……•形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……•副词(如都，大都，非常、只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。一、描绘类•答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)•问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。结构类•提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……•答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。(节选自《荷包蛋》)•问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。•分析一句话中某个加点词语的表达效果对策：(1)了解用词之美：动词、形容词精辟准确，把事物说得生动形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。(2)掌握答题技巧：深入理解词语的比喻义、引伸义、双关义等深层次意义。示例：阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。修辞类•提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3.对比：强调了……突出了……4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考5.反问：强调，加强语气等；6.反复：强调了＋加强语气•答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。有关布局谋篇的题型•提问方式：某句(段)话在文中有什么作用？•答题模式：•1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。•2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。•3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。•答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)•问：请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。答：(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬；(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。有关表现手法的题型•艺术类•提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？•答题模式：使用的方法＋内容＋效果(或作用)•答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。•问：本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。•人称类•提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？•答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。•答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。•所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！(节选自2000年全国卷《长城》)•问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。有关归纳内容要点的题型•提问方式：请概括某一段(或全文)的内容要点。•答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。•答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。(节选自席慕容《花的世界》)•问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。答：(1)受母亲的爱花的影响(2)花让自己变得安静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆。有关鉴赏人物形象的题型•提问方式：请简要分析文中的主人公的形象•答题模式：按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。•答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。•我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物)，扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。(节选自安勇《烟囱里的兄弟》)•问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)说明文阅读•一.说明方法•1.举例子：具体形象•2.打比方：生动形象•3.作比较：突出强调•4.分类别：条理清晰•5.列数字：具体准确•6.下定义：科学准确•7.引用：更具体•二.说明语言•1准确性•2平实和生动●类型1、加点字词有何作用？•抓住说明文语文准确这一特点答题。•对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。●类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。•对策：答：（1）不可以。•（2）原词的意思或内容。•（3）所换词语的意思或内容。•（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。●类型3、限制性词语能否删去？•答：•（1）表态（删还是不删）。•（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。•（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。•（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。•常见考点：•1、对说明对象及说明特征理解。•2、对说明方法辨识与理解。•3、对说明顺序的分析与理解。•4、对文章段落结构特点的分析。•5、对文意、层意、段意的概括。•6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。•7、对说明语言准确性的体会。记叙文阅读•一.修辞方法•1.比喻：生动形象•2.拟人：形象生动•3.夸张：突出特征•4.排比：加强语气•5.反问：态度鲜明，增强语气•二.表达方式•1.记叙•2.议论•3.抒情•4.描写•5.说明小说阅读环境描写：1.渲染气氛2.烘托情感3.表现人物性格或主题4.推动情节发展一.修辞方法及作用•1.比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。•2.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。•3.夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。•4.排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。•5.反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。•6、对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章……主题。•7、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。•8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。二.表达方式•1.记叙•2.议论•3.抒情•4.描写(环境、动作、语言、神态、心理、外貌)•5.说明三、写作手法及作用？•常见写作方法、表现手法：•联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。•作用分别如下：•1、象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。•作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。•2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。•3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。•作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。•4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。•作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。•5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物