孟德尔的豌豆杂交实验一一轮复习用

生物结束必修2遗传与进化阜阳三中高三生物组课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组第18讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)考纲解读（1）孟德尔遗传实验的科学方法（2）基因的分离定律和自由组合定律（3）基因与性状的关系ⅡⅡⅡ课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组[循着图示·想一想]知识点一豌豆作为实验材料的优点和杂交方法1．豌豆作为实验材料的优点课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组2．孟德尔遗传实验的杂交方法课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组知识点二一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组知识点三分离定律①一对相对性状的遗传②细胞核内染色体上的基因③进行有性生殖的真核生物适用范围等位基因随同源染色体的分开而分离，杂合子形成数量相等的两种配子实质减数分裂形成配子时，即减数第一次分裂后期发生时间位于一对同源染色体上的一对等位基因研究对象课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组孟德尔遗传实验需要满足以下条件：（1）子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同；（2）雌、雄配子结合的机会相等；（3）子二代不同基因型的个体存活率相等；（4）遗传因子间的显隐性关系完全相等；（5）观察的子代样本数目足够多。模拟实验的条件与实际的实验条件越接近，其结果越能准确地体现实际实验的结果。性状分离比模拟课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组1、两个小桶代表什么？2、D和d小球代表什么？3、为什么D和d数目要均等？4、分别从两小桶抓个小球组合在一起什么含义？5、抓过的小球放回原桶摇匀，要重复50—100次的含义？课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组性状分离比模拟实验亦应满足上述条件：1、确保两个桶内的彩球数量相等，即模拟了子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同；2、选择形状、大小、质量等同的彩球，其意义是保证学生抓取彩球的随机性，模拟雌、雄配子结合的机会相等；3、重复一定次数地抓取彩球，进行组合，记录结果，即满足了实验样本数目足够大的条件。课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组（上海卷）14．性状分离比的模拟实验中，如图3准备了实验装置，棋子上标记的D、d代表基因。实验时需分别从甲、乙中各随机抓取一枚棋子，并记录字母。此操作模拟了①等位基因的分离②同源染色体的联会③雌雄配子的随机结合④非等位基因的自由组合A．①③B．①④C．②③D．②④课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组[结合题目·试一试]1．判断用豌豆进行遗传实验时操作的正误(1)杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊(2009·上海卷T14­A)()√(2)自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去(2009·上海卷T14­C)()(3)孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度(2009·江苏卷T7­B)()(4)人工授粉后，应套袋(2009·上海卷T14­D)()(5)孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合(2009·江苏卷T7­C)()√×√×课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组2．判断下列有关孟德尔假说的正误(1)F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，此比例为雌、雄配子的数量之比()(2)A和a、A和A、a和a均为等位基因()×(3)在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性()×(4)受精时，不同类型的雌、雄配子随机结合，就是自由组合()√×课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组3．判断有关基因型、表现型叙述的正误(1)DD、dd、AABB、AAbb都是纯合子，Dd、AaBb、Aabb、AabbCCdd都是杂合子()(2)杂种后代不表现的性状叫隐性性状()(3)纯合子自交后代都是纯合子，杂合子自交后代都是杂合子()(4)表现型＝基因型＋环境条件()√××√课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组考点一分离定律的实质及自交和测交的应用[必备知能]1．分离定律的实质下图表示一个基因型为Aa的性原细胞产生配子的过程：课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组由图得知，基因型为Aa的精(卵)原细胞可能产生A和a两种类型的配子，比例为1∶1。课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组2．自交法和测交法的应用(1)验证基因的分离定律：①自交法：具相对性状的纯合亲本杂交F1杂合子自交后代性状分离比为3∶1符合基因分离定律⇒②测交法：杂合子×隐性纯合子子代性状比为1∶1符合基因分离定律⇒课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组(2)纯合子、杂合子的鉴定：①测交法：待测个体×隐性纯合子――→结果分析a.若后代无性状分离，则待测个体为纯合子b.若后代有性状分离，则待测个体为杂合子②自交法：待测个体――――→⊗结果分析a.若后代无性状分离，则待测个体为纯合子b.若后代有性状分离，则待测个体为杂合子课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组[易误提醒]对分离定律理解及应用的两个易误点(1)杂合子(Aa)产生雌雄配子数量不相等。基因型为Aa的杂合子产生的雌配子有两种A∶a＝1∶1或产生的雄配子有两种A∶a＝1∶1，雌雄配子的数量不相等，一般来说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。(2)符合基因分离定律并不一定就会出现特定性状分离比(针对完全显性)。原因如下：②某些致死基因可能导致遗传分离比变化，如隐性致死、纯合致死、显性致死等。①F2中3∶1的结果必须在统计大量子代后才能得到；子代数目较少，不一定符合预期的分离比。课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组[必明考向]考向一孟德尔杂交实验分析及应用1．(2013·全国卷Ⅰ)若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是()A．所选实验材料是否为纯合子B．所选相对性状的显隐性是否易于区分C．所选相对性状是否受一对等位基因控制D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法本题的“题眼”为题干中的“验证”，即用隐性个体(纯合子)与F1(杂合子)测交，故“所选实验材料是否为纯合子”对实验结论影响最小；对分离定律进行验证的实验要求所选相对性状有明显的显隐性关系，否则会严重影响实验结果；验证实验中所选的相对性状一定受一对等位基因控制，这样才符合分离定律的适用范围；实验中要严格遵守实验操作流程和统计分析方法，否则会导致实验误差。课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组2．孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，下列相关叙述不．正确的是()A．孟德尔“作出假设”依据了减数分裂的相关原理B．“测交实验”是对推理过程及结果的检测C．“受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容D．“假说—演绎法”的基本环节是：提出问题—作出假设—演绎推理—实验验证—得出结论解析：孟德尔进行研究的时期并不了解减数分裂的原理。课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组考向二性状显隐性及纯合子、杂合子的鉴定3．一匹家系来源不明的雄性黑马与若干匹雌性红马杂交，生出20匹红马和22匹黑马，你认为这两种亲本马的基因型是()A．黑马为显性纯合子，红马为隐性纯合子B．黑马为杂合子，红马为显性纯合子C．黑马为隐性纯合子，红马为显性纯合子D．黑马为杂合子，红马为隐性纯合子解析：显、隐性纯合子杂交后代均为显性；显性纯合子与杂合子杂交后代也均为显性；杂合子与隐性纯合子杂交后代，显隐性之比为1∶1。课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组4．玉米的常态叶与皱叶是一对相对性状。某研究性学习小组计划以自然种植多年后收获的一批常态叶与皱叶玉米的种子为材料，通过实验判断该相对性状的显隐性。(1)甲同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒，分别单独隔离种植，观察子一代性状。若子一代发生性状分离，则亲本为________性状；若子一代未发生性状分离，则需要____________________________________。(2)乙同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒，种植，杂交，观察子代性状，请帮助预测实验结果及得出相应结论。课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组解析：(1)甲同学是利用自交方法判断显隐性，即设置相同性状的亲本杂交，若子代发生性状分离，则亲本性状为显性；若子代不出现性状分离，则亲本为显性纯合子或隐性纯合子，可再设置杂交实验判断，杂交后代表现出的性状为显性性状。(2)乙同学利用杂交实验判断显隐性，若杂交后代只表现出一种性状，则该性状为显性；若杂交后代同时表现两种性状，则不能判断显隐性性状。课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组答案：(1)显性分别从子代中各取出等量若干玉米种子，种植，杂交，观察其后代叶片性状，表现出的叶形为显性性状，未表现出的叶形为隐性性状(2)若后代只表现一种叶形，该叶形为显性性状，另一种为隐性性状；若后代既有常态叶又有皱叶，则不能作出显隐性判断。课前基础·简要回顾课堂考点·一站突破学科特色·专项培优课后提能·综合演练生物结束第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阜阳三中高三生物组显隐性性状的判断与实验设计方法(1)根据子代性状判断：①不同性状的亲本杂交⇒子代只出现一种性状⇒子代所表现的性状为显性性状。②相同性状的亲本杂交⇒子代出现不同性状⇒子代所出现的新的性状为隐性性状。(2)根据子代性状分离比判断：具一对相对性状的亲本杂交⇒F2代性状分离比为3∶1⇒分离比为3的性状