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1/26Unit3SectionB（2a-2e）教案【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册【单元名称】Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.【课时】SectionB2a-2e（第4课时）【课型】Reading（阅读课）教材分析本课时内容人教社新目标初中英语2/26教材8上Unit3,该单元话题是“Personaltraits”,功能是3/26“Talkaboutpersonaltraitsandcomparepeople”，此节课型4/26定位为以话题为核心的“阅读课型”，以“agoodfriend5/26shouldbelikethis”为主题，读前准备描述人物性格特征6/26的形容词，并运用此类词汇来描述“Mybestfriend7/26is……”引入话题，通过各个教学活动，在语言技能8/26上，让学生找出语篇中提到的三对好朋友之间的9/26异同，了解语段，最后通过读后的语篇信息处理及10/26综合性写作练习及拓展课外练习等活动让学生11/26在实际运用中掌握本课时重点知识并形成语篇12/26结构意识。在策略上，引导学生找出文中好词、好句13/26等，如Agoodfriendislikeamirror.Friendsarelikebooks.My14/26bestfriendhelpstobringoutthebestinme.等，并发现both,15/26as…as等结构的用法，进行句型操练，语段练习。在16/26情感态度上，分析语篇，思考自己的择友标准，培养17/26学生综合思考能力和辩证思维，运用所学知识，正18/26确表达个人喜好及意愿。语言知识目标：1.通过预热活动和与师生、生生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：mirror,kid,aslongas,necessary,bedifferentfrom,bringout,grade,should,thesameas,reach,hand,touch,heart,fact,infact,break,arm,share,loud,similar,besimilarto19/26教学目标--Shouldfriendsbethesameofdifferent?--It’snotnecessarytobethesame./Idon’treallycareifmyfriendsarethesameasmeordifferent….ButIthinkfriendsarelikebooks–youdon’tneedalotofthemaslongasthey’regood.Webothlikesports,butheplaystennisbetter,sohealwayswins.However,Larryoftenhelpstobringoutthebestinme.Atruefriendreachesforyourhandandtouchesyourheart.学习策略：2.通过读前词汇运用造句，运用所学的语句或固定表达方式表述自己的交友观点，Forme,agoodfriend…….Ithinkfriends…Idon’tcareifmyfriends…That’snotveryimportantforme.3.通过读中的分段任务，填表，问题及思维导图的任务性设计，让学生熟练运用所学表述人物个性特征及行为习惯的形容词和副词描述朋友及他20/26人并能理解获取文本有效信息。情感态度价值观目标：通过教师引导学生对作者观点的归纳总结，培养学生善于交友和正确的朋友观。教学重难点教学重点：1)理解形容词及副词的比较级在实际情境中的运用。2)能在自创语篇中准确使用来表达个人观点。教学难点：1)准确理解语篇中形容词及副词的比较级所包含意思。2）能在话题下正确运用形容词及副词的比较级进行写作练习。。建议教法阅读课的“3P”教学模式：P—presentation（读前呈现）P--practice（读中理解记忆）P--production（信息及语篇输出）设置情景意义操练设计读后活动任务，先模仿再迁移总结并设置任务提升学生语言运用能力21/26教学流程（详见相应教学设计）教学评价1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.读后活动的设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，让学生通过泛读、精读，借助内容推判、细节理解及上下文结合等方式，把握文章大意，掌握语篇结构，注意完整性和逻辑性。3.借助课外阅读活动跳出课文文本，有效增加阅读量，扩大词汇，丰富课余知识，激发学生独立思考，关注时事并善于分析总结的习惯。附：教学活动设计22/26步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价1预备与激活先期知识Step1GreetingandLeadingin(3mins)1.Greettothestudents2.Haveafreetalkwithstudentsabouttheirfriendsandthenwritethemdone:(1).Haveadictationofthenewwordsandexpressions.(2).LetsomeSsreadtheirpassagestotheclass.(3).AsksomeSstocomparethemselvesandtheirfriends.1.课前老师与学生的自由谈话来帮助学生预热本课时目标语言，进一步巩固掌握形容词及副词比较级的基本结构。有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识。2.真实情景式导入话题并呈现所需形容词汇，如：serious,mirror,necessary,bedifferentfrom等，激发学生的学习兴趣。1.通过课前的预习，培养学生的预习习惯。2.学生利用老师提供的信息对老师进行提问。Step2Pre-reading（阅读前）(5mins)Workon2a:1.T:Writethecomparativeformsofthefollowingadjectives.Thenusethemtowritefivesentencesaboutyouandyourfriends.2.Ssworkinagroup.Checkeachothers’answers.popular-morepopularfunny-funnierquiet-quieterfriendly-friendliershy-shierserious-moreseriousoutgoing-moreoutgoingsmart-smarterhard-working-morehard-working3.LetsomeSsreadtheirsentences.1.预习常用句型，如Ais…thanB，bothAandB…等，为后续阅读活动中抓住关键信息做铺垫。2.复习2a中的词汇，popular,serious,funny等。学生能读出或写出所给词汇的比较级形式，并用上述词汇编写至少5个简单句子来描述自己或朋友。23/2624/262获取新知识Step3While-reading（阅读中）(15mins)Fastreading1.T:Let'smeetthreenewfriends,JeffGreen,HuangLeiandMarySmith.Whataretheylike?Whatdotheythinkoftheirfriends?Nowreadthepassages.Underlinethedifferencesbetweenthefriendsandcirclethesimilarities.2.LetsomeSsreadthepassagequicklyandunderlinethedifferencesandcirclethesimilarities.ThenletanotherSsreadaloudthesesentences.3.ChecktheanswerswiththeSs.Detailreading1.LetSsreadthesentencesin2c.Makesuretheyknowthemeaningofthesesentences.2.LetSsreadthepassagesagainandjudgethesesentencesareTrueorFalse.3.Ssreadandfindtheanswerstothequestions.4.Checktheanswers.FTFFTFFF培养学生读前预测和聚焦关键信息，提高学生扫读和略读能力。【能逐步利用文中关键信息，关注文本细节，提高学生精读和分析能力。能逐步掌握利用听中聚焦关键信息和关，注细节的策略，容易地完成听力任务。学生是否能通过快速阅读抓住文中描述人物性格特征的形容词及副词的比较级，并理解三段语篇的大意。学生能通过精读全文，来正确判断读后的8个描述性句子。3深度加工Step4Post-reading（读后）(8mins)1.GroupWorkon2dT:Nowlet’sthinkofyouandyourfriends.Howdoyouandyourfriendscomparewiththepeopleinthearticle?T:Methodguidance:Firstofall,considerthecharacteristicsofyourselfandyourfriends;thencomparethemwiththosementionedinthepassage.Writeclearcomparativesentences.Payattentiontousingcorrectcomparativesentences:拓展学生思维，通过将自己和朋友与阅读中出现的三个人物进行对比，进一步巩固所学知识。学生是否能运用所学词汇、短语及句型来编写描述差异的句子，并与他人分享。25/26知识A+bedifferentfromBbecause+两者比较句A+besimilartoBbecause+两者比较句2.Sstalkaboutitingroups.3.Sstrytowritetheirsentences.4.LetsomeSsreadaloudtheirsentencestotheclass.4评价学生学习Step5FreeTalk（5mins）Step6Summaryandexercise1.LetSstalkabouttheirfavoritefriendsfreely.T:Whichfriendsdoyouthinkaboutwhenyoureadthissaying?Why?2.EncourageSstosummarizetheyhavelearnedinthislesson.Summary：Forme,agoodfriend…Ithinkfriends…Idon’treallycareifmyfriends…That’snotveryimportantforme.It’snotnecessarytobethesame.3.lettheSsshowtheirworksandmakeassessmentseachother.4.Let’sdosomeexercises引导学生运用目标语言自由谈论自己的好朋友，在真实语境中达到实际运用的目的。并逐步引导学生对本节课出现的重点句型进行总结和归纳。通过课后对朋友或家人性格特征的调查，运用形容词和副词的比较级来描述异同，结合文中出现重点句型形成简短报告，培养学生综合运用能力。体现基础知识的当堂检测与及时反学生是否能运用文中出现的谚语，形成针对朋友性格的讨论。学生在课后是否能基本运用本堂课的目标语言来进行差异的描述。70%学生应该能比较轻松容易的完成，26/26I.Fillintheblanks.1.Iliketohavefriendswho__________likeme.(be)2.Ther