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人教版部编本三年级上册作文教学计划一、学生基础情况：本班共有学生49人。这些学生在习作方面刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有顺序，不能表达一个完整的意思，更不会写具体。在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小，心理素质不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答，或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，通过一个多星期的接触。我发现大部分学生的语文学习习惯较差，作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。二、本册作文分析本册作文一共安排八次。分别是：猜猜他是谁，写日记；我来编童话；续写故事；我们眼中的缤纷世界；这儿真美；我有一个想法；那次玩得真高兴。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定过多的条条框框，主要以激趣为主。本册习作的目的，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让学生在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。写作时完全让学生放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，不要过于拘泥。三、教学目标：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4．坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。四、写作重、难点1．能根据表达需要，使用常用的标点符号。2．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。3.提倡认真修改，养成良好习惯。五、提高习作水平措施：1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语。适当模仿。以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。5、提倡认真修改，养成良好习惯。三级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。六、教学进度及课时安排周次单元习作主题教学要求表达方式表现手法2第一单元猜猜他是谁写一写自己的同学，抓住人物的外貌特点，通过具体的事情写出人物的特点、品质。叙述描写开门见山，首尾呼应4第二单元写日记本次习作的要求非常明确：第一，明确日记的格式特点。第二，要写值得写的事，写清事情发生的时间、地点、结果。叙述描写按事情发展的顺序。7第三单元我来编童话这次习作安排的是想象作文，写出以事实为基础的有想象力的童话。叙述描写开门见山，首尾呼应9第四单元续写故事根据课本插图，也可将本次习作题目定为“过生日”。写清同学们为什么给李晓明过生日的原因、过程、结果。记叙描写开门设疑。12第五单元我们眼中的缤纷世界本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”，缤纷的世界可以写一种事物也可以写一处景物。抒情描写对比手法，首尾呼应，借物喻人。14第六单元这儿真美这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，自由选择。这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方真美”来写。展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。叙述抒情描写开门见山，首尾呼应15第七单元我有一个想法本次习作要求写关于生活中的想法。自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进？把想法写出来，提出合理化的改进建议。叙述描写开篇点题，首尾呼应17第八单元那次玩得真高兴本次习作是要求学生把玩的最开心、印象最深刻的一次活动写下来。叙述描写开门见山，首尾呼应